约3330字。

　　作者:  唐    露
　　单位:  广东省阳江市第一中学
　　践行“一课一得”，提高课堂教学效率
　　摘要：语文课堂教学效率低下是当前普遍存在的情况，而造成这种情况的主要原因是老师上课面面俱到，失去重点，没有对学生形成有效的、深刻的刺激。解决这种问题的最好途径就是对教材的内容大胆取舍，实行“一课一得”的高针对性课堂教学模式。本文结合实际教学案例，较深入地探讨了“一课一得”对提高课堂教学效率的重要作用。
　　关键词：课堂教学效率   一课一得    牵一发而动全身   学以致用
　　根据我多年来的观察和教学实践认为，现在许多语文老师成天忙忙碌碌地工作，教得非常辛苦，学生也学得很辛苦，但是收效甚微。老师在讲台上滔滔不绝地讲一大堆知识，学生却听得昏昏欲睡。有的课虽然热热闹闹，师生互动也很精彩，看起来内容非常丰富，但学生学到的知识却少得可怜。语文课堂教学的效率低下已成为许多人批评指责的众矢之的。
　　我认为语文课堂教学效率低下，老师要负主要责任。许多老师在短短的一节课中，中心思想、段落大意、作者简介、词语教学、写作方法、拓展训练等什么都讲。想毕其功于一役，但往往事与愿违，学生一下子是掌握不了这么多知识的。
　　时间如此短，面面俱到，只能是重点不突出，讲课不深入，蜻蜓点水式地走过场。一
　　节课什么都讲，学生接受能力有限，不符合教育学、心理学中讲的接受知识的规律。因为在接受知识上，对某一新知识进行初次教学时，给学生的刺激越强、越深，训练越多，学生就记得越牢；刺激越轻，练得越少，就越记不住。俗话说：饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。学生的知识接受也需要一个慢慢咀嚼、消化、吸收的过程，不可能“一口吃成胖子”。
　　那么要怎样才能解决课堂效率低下的问题呢？我认为我们要做的是，把复杂的内容变得简