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　　学生语文课外阅读的有效性指导
　　翁祐中学：梁广隶
　　课外阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获取审美体验的重要途径。著名的语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的经验看，得自课内和课外的比例是“三七开”，即大概30%得自课内，70%得自课外。《语文课程标准》也指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。”科技的发展、网络的普及，给学生的阅读提供了广阔的空间，但同时也容易让学生陷入“乱花渐欲迷人眼”的境地，容易造成学生的阅读流于形式、走马观花、泛泛而读的不良习惯，不能有效地提高阅读的效果和阅读的能力。那么，怎样行之有效地开展读书活动，避免课外阅读流于形式呢？
　　一、激发兴趣
　　兴趣是最好的动力，只有让学生产生阅读的内部动力，才能令他们真读书，读真书。特别是对初中学生来说，老师成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，是十分重要的。
　　1、营造气氛
　　积极营造一个良好的读书氛围，培养学生主动参与、乐于参与的热情，是学生能够全员参与课外阅读的基础，也是课外阅读有序、有效、正常开展的前提。
　　首先是校园特别是教室文化的建设。可以张贴一些“开卷有益”、“书是人类进步的阶梯”之类的格言、警句；可以提供空间，让学生不定时的张贴自己的读书摘抄、优美句子等；可以经常组织读书展示活动，让学生得到展示自己阅读成果的空间。另外，老师上课时可以旁征博引，让学生产生羡慕的心理，并可以适当留下悬念，引导学生自行查阅相关书籍、资料。当然，老师带头多读课外书籍，才有能力在课堂上旁征博引，同时，这也是营造良好的读书氛围的重要手段。
　　2、选择书籍
　　对于学生的课外阅读来说，选择书籍很重要。一方面是避免不良的书籍对学生的毒害。别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”另一方面，正确选择书籍也是增强学生阅读兴趣的手段之一。选择书籍不外是“学生自主选择”与“老师（家长）推荐”两种方式。