共13张，约2720字。

　　《咬文嚼字》教案
　　滕州二中 王惠
　　一、教学设计                       
　　1、教学目标：1、提炼作者观点并分析评价。
　　2、体味语言表达并运用写作。
　　2、教学方法：合作探究、诵读、点拨
　　3、教具：多媒体
　　4、课时安排：一课时
　　5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短
　　小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
　　二、教学过程
　　㈠导入
　　太平天国时期，曾国藩被太平军逼得走投无路，几欲投水自尽。朝廷又三番五次催问战事，曾不得已，奏云：“屡战屡败”。他的师爷细心一揣摩，心想，要是这样报上去，打一回败一回，老佛爷盛怒之下还不得砍了主子的脑袋啊，便急中生智改为“——————”。(生回答屡败屡战)
　　如此一来，一个总打败仗的人倒成了愈挫愈勇的猛将，可见，文字的力量不可小觑，今天我们就一起咬咬文，嚼嚼字。（板书课题）
　　㈡、学习目标
　　1、提炼作者观点并分析评价。
　　2、体味语言表达并运用写作。
　　“咬文嚼字”在现代汉语中的意思：过分斟酌字句（多指死抠字眼而不注重实质内容）。看似贬义，但朱光潜赋予了新的含义。
　　㈢、初读文本，整体感知
　　在预习的基础上，跳读课文，找出朱光潜赋予“咬文嚼字”的新的含义（观点句）。（生总结观点）（1分钟）
　　明确：咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整