共12张，约3310+420字。

　　《咬文嚼字》教学设计
　　教学目标：
　　（1）知识与能力：理解文章脉络，理解作者基本观点。
　　（2）过程与方法：揣摩文章例子，体会咬文嚼字重要性。
　　（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。   
　　教学重点：揣摩文章例子，体会咬文嚼字重要性。
　　教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
　　设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习中。
　　课前：
　　一、了解作者
　　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，获文学博士学位；1933年回国。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。他的其他代表作有《诗论》、《谈美书简》等。其中《谈美书简》我们是应该读一读的。
　　二、基础积累
　　1、注音：
　　涎(xián)    锱(zī) 铢(zhū)    镞(chuò)   岑(cén)   梓(zǐ)    牍(dú)  
　　2、多音字及形似字：
　　恶（wù、è、ě）                       藉（jiè、jí）               乘（chéng、shèng）          婵（禅让、蝉联、弹指、箪食） 锱（淄博、缁衣、辎重、鲻鱼） 牍（牛犊、渎职、木椟、黩武）
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　　课后练习
　　一、当堂检测
　　请你咬文嚼字一番：
　　（一）品味下面两句话的含义
　　如果你到了我没到，那你就等着；
　　如果我到了你没到，那你就等着。
　　语境补充：你的妈妈上街，拿了很多东西，拿不了了，给你爸爸打电话，让他来接。
　　（二）品味修改前后的诗句
　　杜牧原诗：
　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
　　借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
　　修改后的诗句：
　　清明时节雨，行人欲断魂。
　　酒家何处有，遥指杏花村。
　　清明时雨，行人断魂。
　　酒家何处，指杏花村。
　　清明雨，人断魂。酒何处，杏花村。
　　二、课后巩固
　　⑴比较下列句子，哪句表现力更好？为什么？
　　a、这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！
　　b、东家之子（女），增一分则太长，减一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。（宋玉《登徒子好色赋》）