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　　如何引导学生走出回答问题的困境
　　jinyu
　　【内容提要】：引导，是课堂教学中的一门艺术，作为教师，要懂得在适当的时候引导学生的回答，达到自己预设的效果。这样，课堂教学才能正常进行。在课堂上，教师总会设置问题让学生思考讨论，当学生遇到“山重水复疑无路”的情况时，只要教师及时恰当地进行引导，就能让他们走出困境，感觉“柳暗花明又一村”。本文从三个方面来分析如何引导学生走出回答问题的困境：一、环扣环，易引导；二、抓字眼，巧引导；三、设情境，趣引导。
　　【关 键 词】：引导；环扣环；抓字眼；设情境
　　《语文课程标准》指出“教师是学习的引导者和组织者”。 教师要根据学生的学习水平和理解能力因势利导。引导，是课堂教学中的一门艺术，作为教师，要懂得在适当的时候引导学生的回答，达到自己预设的效果。这样，课堂教学才能正常进行。
　　在课堂上，教师总会设置问题让学生思考讨论，遇到问题难度不大或学生理解能力比较高的情况还好，否则就适得其反。尤其是在我们面上中学，学生认知水平参差不齐，中下水平的学生偏多，他们往往会遇到“山重水复疑无路”的情况，于是挠头搔耳，百思不得其解，这时，只要教师及时恰当地进行引导，就会让他们感觉“柳暗花明又一村”。走出了困境，学生理解起来就更容易，当然也更有利于我们的课堂教学。
　　那么，如何引导学生走出回答问题的困境呢？下面，我想谈谈自己的三点体会。
　　一、环扣环，易引导。
　　我国古代伟大的教育家孔子曾说：“疑是思之始，学之端。” 中学心理学认为，在学习中带着问题，能激发学习者的注意。课堂上，学生难免会有走神的时候，而集中他们注意力的方法之一，就是提问题。学生带着问题去思考，去学习，就如航船有了方向，有了目标。有时，为了让学生更易于思考，易于回答，教师可以就一个重难点设计一连串的问题，一环扣一环，以达到设想的目标。
　　一次，在课堂上，讲到了《湖心亭看雪》一课，里边有这样的叙述：“问其姓氏，是金陵人，客此。”当时我就提了一个问题：作者问湖上两人的姓氏，为什么他们回答“是金陵人”？学生听了面面相觑，非常