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培养良好习惯  提高语文水平
——浅谈低起点学生语文学习习惯的养成
深圳市梅林中学  董丽丽
看到这个题目，也许有人会说，高中学生已经学了那么多年的语文，现在谈学习习惯的养成，似乎有些过时或有些晚吧。然而，我个人认为，高中学生，尤其是低起点高中学生语文学习习惯的转变，至关语文学习水平的提高，乃至其人文素养的高低，理应引起我们的重视。
一、提这一问题的现实原因
关于提出这一问题的原因有多个方面，但归纳起来不外乎以下三个大的方面：
1、语文课程改革的趋势。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”（《高中语文课程标准》）这一界定正越来越多地为广大语文教育工作者所认同，这也就是说，高中阶段的语文教学将担负起“加深对生活和文化的体验，丰富精神世界，提高思想文化修养，为终身学习和发展奠定基础”的重任。要养成一种独立思考、会鉴赏评价和流利表达的能力，这些都要仰仗于良好的学习习惯。
2、初高中语文的巨大差异。《高中语文课程标准》中写道“高中语文课程应在义务教育的基础上，引导学生继续丰富语言，加强积累，培养语感，发展思维。通过自主学习和自主选择，增强语文应用能力、审美能力和研究能力。”由此可以看出，初中是以掌握知识为主，而高中一方面要学习知识，但更重要的是培养一种“能力”。正是这种差别，决定了高中阶段的学习习惯不同于初中阶段的学习习惯。这就要求学生在高中阶段不仅要掌握知识，而且要掌握学习的方法，改变从前被动接受的状况，养成主动思考、勤学好问的良好学习习惯。
3、我校学生的实际情况。我校是深圳市的一所普通高中，生源比较差，入学成绩普遍不理想，语文也不例外。在实际教学中，我们发现，学生学习方法简单，自学能力相对较弱。仅以平时的语文教学为例，在学习一篇新课文时，学生的预习工作做的不充分，碰到不认识的字词，他们的第一反应是“守株待兔”，不知道自己动手去查工具书，只等老师来讲；对于课文内容，学生的理解往往停留在表面