（约6000字）
花 未 眠
川端康成

教学目标：  
理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。   
体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。   
引导学生树立正确的人生观,培养学生珍爱生命、享受生命之美的意识。  
教学重点：   
多角度品味“哀伤”、“物哀”的实质,体会含义深刻的语句，以引导学生理解本文的主旨  
善于通过语言，把握文章主旨   
教学过程：  
一、新课导入：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
二、作者介绍：川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量充满死亡意识和物哀精神的小说和美文，他曾说过“我们的文学随着西方文学潮流而动，但日本文学传统却是潜藏的看不见的河床”。他凭借富有日本民族文学传统精神的《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。而川端康成的文学最高成就正是表现在《雪国》等代表作中。从文章的角度看也一样，《雪国》和《源氏物语》一样，在表现作家优秀的资质的同时，也作为不朽的作品留给后世无穷的精神和文学财富。
三、文本解读：
（一）    字词：
壁龛（kan）    绽放(zhan)       邂逅(xie hou)       陶冶(ye)    凝(ning)神    迥(jiong)然          红釉(you)         拜谒(ye) 
禁：  （jin）情不自禁           应：  (ying)应答                   模：  (mu)模样 
(jin)禁止                          (ying)应该                         (mo)模型 
（二） 课文研习：
研读课文1 到5 段：
学生阅读1-5段,思考下列问题：
1、作者在第二段中说“我仿佛才明白过来。”我明白了什么？
明确：（1）自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。
     （2）美是邂逅所得，美是亲近所得。（或人感受美的能力———伴随年龄而增长）
2、那些语句体现了作者的“物哀”精神？ 
明确：（1）它盛放，含有一种哀伤的美。
①    作者借哀伤着人类的哀伤,有限与无限的距离。
②    海棠本与哀伤无关,作者说它含有一种哀伤的美,与他孤独、忧郁、颓丧的心理不无关系。“以我观物,则万物皆着我之色彩”。海棠本是无情物,作者自己多情,又把哀伤移到花上,“泪眼问花花不语”,采用了移情于物的手法。(引导:这是从花里读自己,花已非花,作者借花哀伤着自己的哀伤)
启发:泰戈尔说:艺术家是自然的情人。自然在艺术家的眼里是有生命有灵性的。那么在川端康成的眼里,海棠花有着属于自己的怎样的哀伤呢?