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教   学   论   文
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南 宁 市 二 十 四 中
作者：钟姝敏
论  文  内  容  摘  要

教学反思的定义和重要性：教学反思即在一个教学活动结束后，回过头来看一看，想一想，从培养学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度入手，围绕“怎么样”、“为什么”、“怎么办”三个问题，进行比较探讨，使自己的教学实践在不断更新的认识指引下走向成熟，走向完美。

教学反思的理论依据：教育心理学家J.P.Killion&G.R.Todnem关于教学反思的相关理论。

教学反思的过程分为三步：即分成教学前、教学中、教学后三个阶段。

关于教学反思的课例：结合课文《童趣》的教学谈教学反思的亲身体验。教学反思的内容包括教学目标的设定、实现；教学过程的组织；教学方法的选用；学生的掌握程度、能力的体现；教学细节的落实等。

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教学反思      课程改革      教师专业化
字数：1999字
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“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。”反思是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在的问题。“教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素” 。要从教书匠成长为教育家，就要从当局者变成评论者、研究者，跳出“我”来看课堂，在反思中完善自我，提高教学效能。所以，教学反思是教师的必修功课，也是校本研究的基础。
对于教师来说，要针对各种教学现象，多问“怎么样？”，“为什么？”，“怎么办？”，将反思贯穿于教学全过程，下面我就试着结合七年级语文上册《童趣》一文，来谈谈教学反思的过程和体验。
反思可以贯穿教学的全过程。J.P.Killion&G.R.Todnem提出，教师的反思包括：（1）对于活动的反思（reflection—on—action），这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思；（2）活动中的反思（reflection—in—action），个体在作出行为的过程中对自己在活动的表现、想法和做法进行反思；（3）为活动反思（reflection  for  action），这种反思是以上述两种反思为基础，总结经验来指导以后的活动。