课件共16张，教案约2450字。

　　雨霖铃
　　●教学目标
　　（一）情感目标： 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。 
　　（二）知识目标： 
　　（1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情； 
　　（2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法； 
　　（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点； 
　　（三）能力目标 
　　引导学生进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。 
　　●教学重、难点
　　1.理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。
　　2.体会理解的基础上背诵《雨霖铃》
　　教学方法： 讨论法 问答法 诵读法
　　● 教学资源
　　1．关于虚与实：
　　一般认为上片写实，下片“杨柳岸晓风残月”属于虚写。实际上上片“念去去”三句应是虚写，教参认为“‘烟波’是眼前所有，而加上‘念去去’，则近景远景连成一片，有实有虚。”考虑到送别是在汴京都门，“千里烟波”是看不到的，因此理解为虚写较好。全词从离别的场景和离别后的想象角度渲染了离愁别叙；上片以实写为主，下片以虚写为主，把离别的人物这一主体与离别的环境这一客体统一起来，虚实相生，物我一境，情景交融，声文并茂。
　　2．这首词的思想感情：
　　表达了作者和恋人惜别时难分难舍、缠绵悱恻的情感；也表达了作者个人功业无成、漂泊江湖的愤懑与无奈。
　　3．“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”几句的作用：
　　可以理解为全词的词眼。将古人别情和现实结合起来，赋离别以普遍意义，强调自己痛苦尤甚，照应了“寒蝉凄切”等句，引出下文强烈抒情，联系作者两次功业无成，“奉旨填词”的经历，更加“那堪”。
　　4．关于柳永：
　　（1）柳永并非只写婉约词。《望海潮》写出了杭州的繁华和美丽，其时的柳永青春年少，对生活饱含热忱，对前途充满梦想，他将这些情感都倾注到这首词中，这首词绽放出与他的后期作品截然不同的风格与情怀，表达了一种积极进取的精神。
　　（2）在柳永之前，慢词已经出现在市井，但当时的文人自觉高雅，不肯插手慢词长调；而柳永性格浪漫，喜欢听歌看舞，且和市井歌伎酒女打得火热，因此他写慢词就很自然了。
　　（3）柳永词作的特点：形式上善于铺排叙写（慢词特点），“浅近卑俗”（《碧鸡漫志》），内容上他有所创新，以前的词人（晏殊、韦庄等）写相思离别之情，都是从闺中女子角度写，柳永则常常从男子的角度来写，同时将自己的追求和落空结合进去。
　　● 教学设计  
　　教师活动 学生活动 说明
　　●导入：教师导语引入新课，板书课题。 柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”且去填词，遂落第。自称：“奉旨填词柳三变。”