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确立了研究课题，也就确定了你的研究方向，如何才能使学生在研究过程中展现自己的才华，体现自我的长处，最终获得满意的研究成果呢？<br>
我们在探讨研究性学习定义时谈到，研究不是目的，而是手段，研究性学习是一种新的学习方式，一种新的课程模式。因此，研究的过程十分重要，确定了课题后，采用什么样的研究方法就变得至关重要了。<br>
个性的理论<br>
现代社会是一个学习化的社会，单纯的学校教育不能满足个体一生的要求，培养人的个性，培养个体的自我教育能力才是至关重要的。世间万事千变万化，各事物之间是不完全相同的，人也如此。从外表上找不出两个完全相同的人，而人的心理更是千变万化，是一个复杂的体系，由此体现出来的人的个性自然是多姿多彩。<br>
一、个性的含义<br>
个性，一般也可称为人格，是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，包括能力、动机、兴趣、意志、气质等多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。根据我国心理学界对个性特征的定义，可以概括为以下几个层面：（1）完成某些活动的潜在的可能性特征，即能力；（2）心理活动的动力特征，即气质，它是决定人的行事态度与方式的重要因素；（3）完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即性格；（4）活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想和信念等。<br>
二、个性倾向性<br>
个性倾向性是一个人活动的基本动力，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。在研究性学习的过程当中，选择和确定课题时受影响的最大因素应该是动机与兴趣。其它方面的因素也具有一定的作用，但作为十五、六岁的高中生来说，心理上对他人、对社会的责任感还不是十分强烈，因此，外界事物对于他们而言，主要是凭个人的动机、兴趣而为之。他们在老师指导下确定课题时，首先想到的就是自己的兴趣爱好。例如：爱好古代历史文物的人首先想到的就是去查阅资料；爱逛街的人更关心的可能是城市建设布局、环境污染、交通秩序及人们的行为习惯等问题。<br>
1、动机对行为的影响<br>
动机是为实现一定目的而行动的原因。动机是在需要基础上产生的。恩格斯指出：就个体而言，他的行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他们的愿望。可以这样说，人类各种各样的活动总是由一定的动机引起的，没有动机也就没有活动，动机是引