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　　高考作文不妨“一文多用”
　　秦   葆
　　高考作文占半壁江上，如何在首场高考考试中马到成功？我以为，不妨在考试前，围绕“我与自我、我与自然、我与社会”三大主题，认真打造自我的三篇佳作，考场上不妨“一文多用”。
　　长期以来，作文界常有一些伪命题，素来以“圣经”式的面貌出现，其实很多师生在实践中都是吃了大苦，上了大当的。比如“口头作文是书面作文的基础”，如口头作文“言之有物，言之有序”，书面作文就“写有内容，文有层次；文有中心，写有重点”。甚至有人胡诌幼儿园孩子就能写议论文了：说爷爷好是论点，爷爷给我讲故事、帮我开电视机、喂我饭吃、抱我玩之类是论据。我们反过来问，沈从文、朱自清都不善于口头表达，能说他们作文能力差吗？有一篇回忆文章说朱自清上课，眼晴看着天花板，就会念讲义，但写起来散文来，总是妙笔生花。苏州有位著名的民营企业家，演讲能力很好，讲起来一套一套的，从街坊领居的鸡毛蒜皮说到钓鱼岛，头头是道，也形象生动，可是，他连自己名字都写不好。
　　我以为，口头作文与书面作文虽有一定关系，但没有内在必然联系。
　　再看一个伪命题，“作文没有秘密，多读多写就行”。这句话源于“读书破万卷，下笔如有神”，似乎是一条不可推翻的铁律。可是，我曾有一个姓任的学生，书看得特别多，晚自修后在宿舍里系“每晚讲坛”的高手，可作文总是写不好，考试作文更差。此外，有一个事实好像不可否定，现在高中九门学科充斥学生的学习生活。他们数理化外等作业都忙不过来，有时间“多读多写”吗？有可能“读书破万卷”吗？再说，有很多作文能力强的考生，书读得并不多嘛。如果进行“真实性”调查，可以得到很多论据的。
　　还有一个伪命题正在获得验证：“只要有素材，作文就能写得好”。这也是近几年教辅中“作文素材”卖得最好的原因。不过，人们又发现人手一本《作文素材》的班级，平时作感结并不突出，高考语文成绩并不理想。这里原因可能是多方面的，但有个问题需要澄清所谓“作文素材”不是素材，而是一种题材；这种伪素材不用也罢，免得适得其反。
　　须知，真正的素材应该是作者积累的原始的、零碎的生活材料，并没有意义的生活细节、生活现象，是纯客观的东西，在形态上是自然的。素材有直接的内在的素材，也有间接的外在的素材。直接的，指作者本人目睹或亲身经历过的事实；间接的，指作者耳闻或从文字资料中积累的事实。但该事实是客观的自然物，不含有原有文章作者的情感与倾向。可是，现在流行的素材都是一些文章的剪接或压缩，都是某文的局部或缩影。这些经过原作者选择、加工、比较、改造、发展，成为特有文章的题材，不是纯客观的东西，已经浸透了作者的思想感情，是主客观统一的观念形态。
　　学生把这种文章的局部或缩影直接用到自己文章中来又怎样呢？要么不伦不类，要么穿靴戴帽。不然，又应该怎么办？二次加工。即把原来作者的思想感情以及特有风格“蒸馏”殆尽，方能介入当下文章的写作之中。但二次加工是有条件的，应了解原有文章的整体。只有了解原有文章的整体风格与主题思想，方能知晓该题材的本质特点。只有知晓该题材的本质特点，方能通过筛选、删除、改造等方法，以达到“蒸馏”其思想感情以及特有风格的目的。再说，还要花费相当的时间与精力。高考考生在紧张的考试中这样运用所谓素材，焉能不败？
　　将这种伪素材作为作文题