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训诂与高中文言文教学      段青莲
摘  要： 高中文言文教学最重要的目的是培养学生阅读浅易文言文的能力，而且现行教材中语文教材还编写了语文读本，用于增加学生课外阅读；训诂可以帮助我们弄清释义的根据，正确阐明词语含义，解决疑难问题，衡量课文注释，辨别正误，择善而从，还能丰富知识，了解古代生活与生产，更深入理解文意。训诂学为我们正确理解语言积累了丰富的经验，至今仍有着重要的理论价值，因而能指导今天的文言文教学。教师要在教学实践与课外阅读中培养学生能力，就需要将训诂的条例与训诂方法运用与教学，这样提高了语文教师的综合素质，同时，也提高了教学质量。 
关键词：训诂；高中文言；教学；实践
训诂学是传统语言文字学的一个分支，是以研究古代文献语言的语义规律和训释方法为主要内容和任务的，它以语言实践为依托，非常重视理论与实际的结合，为我们正确理解语言，解释文本积累了丰富的经验。掌握训诂的原理和方法；学会利用训诂学研究成果。对于阅读古代文献，通释疑难词义，具有十分重要的作用。高中文言文教学是中学语文教学的一个特殊方面，高中语文课程目标要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三，讲求探究性阅读。高中文言课文中的注释因受教材体系所限，大多简略，个别地方甚至有误。语文教师要按照大纲要求引导学生阅读课文和探释疑难词义，就必须与传统的语言学理论相结合，才能收到更大的效果，提高文言文教学质量。
下面，着重从三个方面谈谈训诂在高中文言文教学中的运用。
一、弄清释义的根据，正确阐明词语含义，解决疑难问题  
训诂知识可以帮助我们弄清释义的根据，辨析古今异同，正确阐明词语含义，解决文言词语中的一些疑难问题。联系几种具体的训诂方法，略举数例说明。
（一） 以形索义
以形索义，是通过汉字形体结构分析来探求和诠释词本义的训诂方法。运用此方法，要注意字形能反映本义，本义要与字形切合，还要参证于文献语言，避免望形生训。下面结合课文中的注释讨论。
六国互丧，率赂秦耶。(高中《语文》第三册《六国论》)
率疲弊之卒，将数百之众 。(高中《语文》第二册《过秦论》) 
“率赂秦耶”课本注：“率，全部、一概”。“率疲弊之卒”课本未注，但我们可知“率”为“率领”之义。为什么率有 “全部、一概、率领”之义。我们可以从率的形体结构分析予以说明。
率，象形字，篆体写作