约3870字。结合课文对阅读方法进行说明
个性化阅读方法例说

（443200）湖北省枝江市董市一中    张贵雄

内容摘要：“阅读是学生的个性化行为”。《语文课程标准》的基本理念之一是要培养学生的“探究性阅读和创造性阅读能力”，因此，尝试个性化阅读方法的教学十分必要。本文尝试探讨了阅读感悟法、阅读比较法、阅读反思法、阅读探究法、阅读批判法等五种方法。
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《语文课程标准》指出：语文阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”强调学生阅读要有“自己的看法”、“自己的判断”、“自己的心得”、“自己的疑问”，明确提出“阅读是个性化行为”的科学理念。换言之，阅读教学要鼓励阅读反思、阅读批判，进而发展阅读个性，提高阅读质量，产生阅读效益。这已成为广大语文教师的共识。个性化阅读是阅读能力高水平的标志。笔者在如何进行个性化阅读方面作了一些有益的尝试，归纳了一些方法。现摘要如下，以求教于方家指正。
一、感悟法。    它是指阅读者在阅读文本的时候，在尊重自身的阅读体验的同时，珍视自己的独特感悟，读出自己的个性，从而实现阅读文本的再创造。教师可以引导学生从以下角度入手：
首先，联系生活感悟。
生活是语文之源。语文学习必须与生活紧密相连，阅读感悟就是搭起了语文与生活的桥梁。在语文中品读生活，生活中的经验感受又反过来激发学生的情感共鸣，从而达到阅读目的。笔者在教学《背影》的时候，有一个情节至今记忆犹新。当时师生一起吟读“车站送别父亲为儿子买橘子”的细节。读到父亲“迈着沉重的身驱艰难地翻过铁道边的拦杆”为儿子买橘子的场景时，我激发学生联系自己家人常常为自己送菜送衣的情景。有很多学生当时就感动得两眼红红的，有一个学生甚至哭了。我知道，此时无声胜有声，当学生的生活体验与作品共鸣时，作品就显示出了它的特殊魅力。这篇文章学生学得特别认真，特别投入。我想，这也是联系生活感悟作品的最佳效果吧！
其次，调动积累感悟。
阅读作品，读者可以调动自己的经验积累，调动自己从观察、听闻、人生经历、阅读文本、经典等体验中获得的感性经验去领悟作品的深层意蕴，从而获得有创意地阅读，张扬阅读个性。
如阅读《安塞腰鼓》这篇作品，学生要想深刻地体味其气势的磅礴，汹涌的激情，生命的冲击，黄土高原的雄壮美，必须调动自己从影视作品中获得的感性认识以及自己的民族的、历史的、文化的积淀，从而产生阅读美感，培养自己的审美情趣，进而理解作品，欣赏文学美。
第三，驱遣想象感悟。
阅读必须发挥想象的作用。对作品中形象的描绘，抽象的逻辑论证，要想加深理解获得