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专家与中学语文教师的对话之二
-——华东师大课程与教学研究所博士生导师倪文锦教授
  与广州市部分高一教师就粤教版新教材课例研讨纪要    
【会议主题导引】
新课程的实施对教师来说既是一次机遇，更是一个挑战。可喜的是，我们可以看到，无论是青丝如墨，还是鬓发苍苍，在奉献者的行列里，个个都是意气风发，神采飞扬。然而没有激情不行，光有激情也不行。现在，教师的最大困惑不是对“新课标”理念或精神的不理解，不了解，甚至是拒绝；也不是对学科前沿知识的匮乏。最大的瓶颈是如何将理念变成行为，思想转变成方法，知识转变成为智慧，技能转变成为艺术。就教学层面而言，教师面临着一些颇为棘手的问题：新教材要教什么？课堂教学怎样进行？尤其是那些新增的，有较强时代气息体现社会变迁的课文，我们该怎样把握？
10月31日下午，广州市教研室二楼会议室热闹非常，来自上海华东师大课程与教学研究所教授、博士生导师倪文锦与广州市一线教师就新课程中的两个课例进行了积极认真地研讨。教师们精彩的设计与专家深厚的理论不断碰撞，擦出了智慧的火花，相信对老师们任教同类型课文启发极大。
    2004年10月30日下午，华东师大课程与教学研究所教授、博士生导师倪文锦做客广州市教研室，与我市一线教师就粤教版高中语文新教材的两篇新课文《说数》（模块三）和《钱》（模块五）进行了积极地研讨。此次座谈会由广州市教研室唐吉民老师主持，会议在务实、高效的气氛中进行。
首先，倪文锦教授对此次教研的意图做了简要的介绍和说明。他说，新课程怎样教是当前课程改革亟待解决的问题。此次选取的两篇课文《说数》和《钱》都是广东版新教材新入选的内容，主要是考虑到地区特色和学生的特点。教材的地区定位很重要，广东在经济发展上走在全国的前列，这类科技文紧贴学生的生活环境，符合广东的地域特色。但是通过学习这类课文到底要解决学生的什么问题，让学生学习什么知识，获取怎样的能力？对老师的挑战性很大。怎样上好这两篇课文，进而上好这类课文，研讨的价值很大。
设计同题课文，大家的想法各异，可以集思广益。建议课例研讨中，教师要提交三样东西：教学设计、课件和教学反思。新课程对任何人都是新的，对新课文的探讨将推动高校学科课程论的发展。我们希望收集各种案例，通过解剖，总结正反两方面经验促进教学，推动语文教材建设。
新教材怎么上，今天不是讨论谁的设计最好，而是希望百花齐放。我们在新课程实践中，只能参照“新课程标准”，还要特别注意反思，有意见随时提出来，并加以记录，不要等到三年之后再思考和积累。
之后，大家先就《说数》一课介绍了各自的课堂教学设计，并阐述了设计理念，可谓是各有千秋。
执信中学曾湖仙老师首先畅谈了自己的想法。他说，《说数》这类文章怎么上？过去的可借鉴的实例很少。在新课程中，科技文被辟为一个专门的单元。语文课要讲科学，语文老师自己要先有所了解。怎样把这类文章讲得深入浅出、生动有趣，让学生在了解科学知识的基础上，学会写作？值得深入思考。对于《说数》一课，曾老师谈了三点体会和设想：一.让学生认识数，认识数的发展，从而了解科学永无止境的发展规律；二.普通人认为乏味的知识，作者却呈现的生动有趣，原因何在？三.着眼于运用能力，让学生模仿文本写“说0”、“说Π”等一类小诗或文章，使学生既知数之妙，又知数之美。在具体的课堂操作中曾老师设计了三个步骤:第一步，互助学习，小组讨论。引导学生画一个直角坐标系，并在图下用文字说明，从数的发展中，认识到科学发展的规律。然后小组讨论并比较，从中领会“吾生也有涯，吾知也无涯”的道理.第二步，讨论文本。“为什么乏味之物却写得如此生动？”学生的讨论也许不够深入。但老师可以明确1.数源于生活，生活本身是美的；2.之所以写得美是科学家对学科的热爱，正所谓“情人眼里出西施”；3.作者本身的文化修养。第三步，拓展运用。反照文中的两首小诗，运用比喻和化用诗词仿写其它