约2600字。
8《剃光头发微》教案
杨春华
导入
　　上课之前，同学们我们先一同看一幅对联“提起刀人人没法，拉下水个个低头”（投影１）。请问同学们这副对联是在描写那个行业呢？
明确：这是旧时理发店的一幅对联，上联在“法”字上大做文章，粗读“没法”，即没有办法，“法”谐音，由可知没有头发的意思。下联中则说洗头时，无论地位高低贵贱，你都得听理发师的。品味此联，令人对我国的语言文化叹服不已，感叹中国汉字的神奇。同时又让我们感觉理发师好像也有点不小的权力。
解题
今天我们就来学习这样一篇有关理发师的杂文（投影２）
请同学们仔细看看这篇文章的标题，想一想应该如何断句，如何来读呢？（投影３、４）
明确：引导学生理解课文题目的含义——发微，发，探究；微，奥妙；
那么课文题目《剃光头发微》由该作何解释呢？
明确：即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的本质。
　　　从题目我们也可以清楚的看到课文的内容可以分为两个部分——“剃光头”与“发微”。
接下来，我们一同看看今天学习这篇课文的学习目标，明确学习任务。（投影５）
过渡：敏锐的作家，尤其是杂文家，大都能用锐利的眼光来观照社会，并透过看似平凡的现象，冷静思考，给人触目惊心的启示，何满子笔下的“剃光头”究竟写了一件怎样的事呢？（投影６）请大家快速阅读文章，思考一下。
正课
▲ 以小见大
１、“剃光头”究竟写了一件怎样的事呢？
明确：《人民日报》中的读者来信反映济南市一家理发店的理发工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头的事情（朗读相关内容）
补充背景：①本文写于１９８３年，当时还没有改革开发，理发工人给不给人剃头都不会影响他们的收入，所以他们才会不给剃平头，如果换在现在，同学们试想一下会怎样？
　　　　　②当时流行平头，因此乡下佬才会想要剃平头，爱美之心人皆有之嘛。
２、提问：乡下佬为什么没有如愿剃成平头呢？
明确：剃头刀在剃头匠手中。
提问：（对某男生）如果理发师要给你提一个光头，你愿意吗？为什么？
明确：光头从古到今，除非是个人的独特需要，一般来说是从政治，文化，人格上把人区分开来。所以大多数人都不爱剃光头。
提问：再看看，作者由剃光头一事，究竟还联想到了什么呢？（投影７）
明确：从小与大之间的相同点（剃刀就是剃头匠的权力）入手，想到了当权者弄权（请同学朗读地第七段最后一句）
小结：由一件小事联想到大问题，这就是以小见大，我们读杂文时，可以抓住联想，体会“以小见大”进而把握主旨。
乡下佬没剃成光头是由于理发师的弄权，同学们联系古今中外想一想又没有类似的事情？我们又有什么方法来防止这种现象的发生呢？（投影８）
明确：通过社会舆论监督。
▲ 杂而不乱
过渡：按理说，文章讲了剃光头事件以及由此事所想到了掌权者弄权的问题，也可说是一篇完整的杂文了。可是，在文中作者何满子还谈论了许多古今中外