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走进角色心灵，把握作品内涵
——《奥瑟罗》教学回顾
高二新课标实验教材选修六是《戏剧欣赏》，这种专题选修是过去教材中没有的，而且选的作品也是以往教材中不曾出现过的。加之是第一届学生使用此类教材，有关资料十分缺乏，甚至连配套的练习都找不到。鉴于这种情况，我在教学中，采取学生自读理解与教师点拨深化相结合的方式，力求使同学们能够在欣赏的层面上把握作品，理解人物，体会名著的深刻的思想内涵。下面就《奥瑟罗》一课教学谈谈做法与体会。
一、反复诵读，掌握剧情
我校的同学基础知识较差，学习习惯不好，布置预习任务很难完成。而教材所选课文篇幅极长。《奥瑟罗》一课就有十七页，将近一万五千字，如果不能充分了解课文内容，根本无法进行分析和欣赏。为此，我采取多种办法让学生阅读课文。首先布置学生课前预习，要求通读全文，扫清文字障碍。在课堂教学时，把全班同学分为五人一组，分角色朗读，使每个同学都参预到朗读活动中去，教师巡回检查，发现问题及时处理。分组朗读后，选择读得较好的同学在全班进行分角色朗读。对于大段的双人对白，我还挑选学生和我一起进行朗读，我读其中一个角色，与学生演对手戏。通过这些方法，同学们提高了朗读兴趣，子解了课文内容。
二、深入分析人物，理解角色心灵
在掌握剧情的基础上，欣赏的主要任务是探讨人物心理变化。我设计一个题目让学生思考：为什么奥瑟罗会从一个性情正直、挚爱妻子的丈夫变成一个疯狂的的杀妻凶手？围绕这个问题，引导同学们弄清奥瑟罗心理变化的轨迹，即伊阿古的挑拨过程和奥瑟罗的受骗过程。我把这个过程分为三个步骤让学生思考。
第一步骤是当伊阿古开始向奥瑟罗进谗言时，奥瑟罗并不相信，但当他吞吞吐吐，欲说还休的时候，反而引起了奥瑟罗的注意。课文这样写道：
伊阿古 当您向夫人求婚的时候，迈克尔·凯西奥也知道你们在恋爱吗？ 
奥瑟罗 他从头到尾都知道。你为什么问起？ 
伊阿古 不过是为了解释我心头的一个疑惑，并没有其他用意。 
奥瑟罗 你有什么疑惑，伊阿古？ 
伊阿古 我以为他本来跟夫人是不相识的。 
奥瑟罗 啊，不，他常常在我们两人之间传递消息。 
伊阿古 当真！ 
奥瑟罗 当真！嗯，当真。你觉得有什么不对吗？他这人不老实吗？ 
伊阿古 老实，我的主帅？ 
奥瑟罗 老实！嗯，老实。