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 《 面朝大海，春暖花开》（说课稿）
                                            南丰职业中专 李晓宁
一、教材分析
1、教材特点：新课程教改精神明确规定高中生要“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。” 诗歌教学是为了提高青少年的审美能力，是要把美的种子播撒到他们的心田里。
在高中教科书（必修）第三册中，第一单元就安排了现当代诗歌单元，名家名篇，经典荟萃，读后给人以耳目一新之感，突出了诗歌教学在语文教学中的地位。其中当代著名诗人海子的《面朝大海，春暖花开》是一首经久耐读的抒情诗。
2、该课的地位和作用：本单元教学要求是初步理解意象的意义和象征的作用，把握诗歌的思想感情和表现手法，因此在在本诗具体的教学中，重点分析这首诗中所涉及的意象，从而理解海子在诗中所表达出来的美好的情感，那份真诚地祈愿——每一个陌生人都在尘世中获得幸福。这首诗的难点在于怎样理解这首诗在情感的清纯、明净的背后蕴蓄着某些复杂性、矛盾性的东西。教学中，需要补充作者生平，让学生了解海子的性格特点， 柔弱的第一自我和强悍的第二自我的长时间的冲突，外弱而内强，思想情感上的矛盾。
3、教学目标：根据课程标准的要求，结合该诗的特点以及所教学生的实际情况，我制定了如下教学目标：
知识与能力：（1）培养学生解读诗歌意象的能力；（2）了解当代诗歌的一些表现手法。
情感与态度：理解诗人的情感，体味诗人对人世幸福生活的向往。
二、学生情况分析
学生对诗歌的喜爱程度不同，诗歌鉴赏的能力也不一样。对古典诗歌毕竟接触过一些，背过一些，而对当代诗歌的意象、表现手法、诗歌的流派等了解不多，或多或少影响了对诗歌的理解。另外，诗歌是诗人感情的喷发，诗歌教学需要激情，需要陶醉，而学生缺少投入，并不是缺少感情，这就需要教师的引导和点燃。海子的《面朝大海，春暖花开》这首诗，从表层角度理解不是很难，知道诗人要表达的意思，但从深层角度理解是有一定的难度，即诗人为什么要写这首诗，为什么诗中透露出一种矛盾、一种痛苦。可以先让学生去预习，然后去听听他们的理解，看学生理解到了什么程度，从而来确定教学的任务。
三、    教法设想：
根据对教材的分析和学生的实际情况，确定教法。①采用朗读、感悟教法，这是由诗歌的特点所决定。教授《面朝大海，春暖花开》，以朗读作为教学的切入点，采用多种形式的朗读，如默读、齐读，范读等，力求在朗读中整体感知诗歌内容，品味诗歌表达的感情。②探究意象法。诗歌教学，切忌支离破碎地分析，而应该把握住诗中的意象，串联起来，形成画面，感受诗的意境美，理解诗的内容。
四、学法指导：采用朗读品味、自主评价、合作探究
在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，重视学生的自主学习，探究合作，引导学生主动参与。这也是新课程教学理念的要求。由于在诗歌的理解上呈现多样性、不确定性，所以在诗歌学习中允许“智者见智，仁者见仁”，强调学生个性发展。同时，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。课堂组织讨论，力求做到准备充分，目标明确，内容落实，避免随意性。