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语文自主学习“一、六、三”
                            四川省安岳县千佛乡初级中学  黄道盛
    大语文、新课标下的中学语文教学的核心是让学生自主学习,也就是指引学生学会自己学习。这顺应时代的要求，符合教育改革的方向，真正实现了师生互动的教育思想。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的关键所在，它是一种在教师的科学指教下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。让学生自主学习，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。尤为关键的是学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指教之前，将会表现出更加具体化和多样化。
    反思传统语文教学现状，就象一个总怕孩子摔跤年轻的妈妈，总放不开对孩子搀扶致使孩子产生依赖性，孩子迟迟不会走路就不奇怪了，我们搞教学可不能象这位年轻妈妈。不然，教师只一味传输知识，学生只机械地被动接受知识。学生课堂上心猿意马，不预习，不温习，不听课，不答问，不作业甚至雇人抄作业。如果不改变这令人揪心的现状，二十一世纪的语文教学者将有辱使命，难以改变语文教学少慢差的现象，难以提高学生的语文素养，难以达到教是为了不教的目的。笔者以为：教给学生一些阅读方法后，放手让学生自学，教者做到“一个转变”“六个坚持”“三个强化”，就必能变学生被动学习为主动学习，提高语文教学效益。
    先说“一个转变”。指教师必须转变观念，不仅要破除急于求成、包办代替的做法，要充分认识到学生的个体差家庭环境及社会背景的差异，用教师的细心关怀、体察感悟和究因习果，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养合适的学习方法；又要树立相信学生的意识，要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你相信他 ，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学习高度的。 
    而且，教师应明白生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持续学习能力发展的基础。自主学习是学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法；教师还要