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诵读教学中必须注意的问题
渭南市下吉中学语文教研组组长   王满仓
开教研组会，常有同志说，让学校多购置一些教学资料，特别是朗诵带。每当这个时候，我就气不打一处来：一方面是学校条件太差，购买资料对语文组总是抻抻曳曳；另一方面是同志都过于依赖朗诵带，而不能自己去创造性的工作。
于是我就要求同志们，不能过于依赖朗诵磁带：一者，朗诵带虽说都是名家的声音，名家的处理，还有各种配乐；但是我听过的名家朗诵带问题就很大，特别是字音问题。这里我并不是对名家横挑鼻子竖挑眼，而是我们制做的朗诵带的的确确存在很大问题，倘若再不澄清这个问题，会对语文教学带来很大的负面影响，会让学生误以为只要是名家朗诵的就没有一点问题，甚至于让我们的老师也这样认为。所以在诵读教学中，我们必须正确对待名家的朗诵带，不要迷信名家，也不要过于依赖，应该采取“拿来主义”——好的借鉴，不好的要对学生指出其问题，千万不能在学生中造成不良影响，以免误人子弟。
下面我拟从以下几个方面他谈谈诵读教学中应该注意的问题。
一、读准字音，“准”是诵读的基础，必须引起高度重视。
诵读首先应当读准字音，这是基础之基础，连字音都不准，何谈诵读呢？只有读准字音了，才能追求更高的表现层次。然而，目前的状况是，音像制品充斥市场，网络上也大量上传，但是对于字音问题好像是越来越不严肃，只在乎感情的抒发，气氛的渲染，音乐的配合，一片矫揉造作之势。像乔榛—刘广宁、孙道临、李默然、田华等老一辈朗诵艺术家，他们的敬业精神自不待言，因此他们的朗诵一般情况下是不会出什么问题的。我曾经认认真真、仔仔细细地专挑他们的毛病，可是很难找得到。有一次，我洗耳恭听孙道临先生朗诵《滕王阁序》，他老人家领衔朗诵，另外还有学生齐诵配合，读到最后的《滕王阁诗》时，我分明听见先生读的是“槛（jiàn）外长江空自流”，而我一直读的是“槛（kǎn）外长江空自流”，我疑心是不是孙先生弄错了，后来查阅字典词典，我才明白这是一个多音字，读为去声“jiàn”，是另有其意思的，指的是“栏杆”。原来是我弄错了，我没有理解这个字的意思。
在网上，我登陆了“朗诵天地”，收听了青年朗诵艺术家任志红的《诗人毛泽东》。他为许多电视节目朗诵解说，声音富于磁性，情感抒发适度，是新生代朗诵艺术家的佼佼者。我组织学生认认真真地收看了电视片《诗人毛泽东》，他的朗诵声情并茂，很好地表现了后辈人对毛泽东的景仰之情。但是再次收听了他朗诵的《诗人毛泽东》后，我发现其中有一个字读错了，这是一个生僻字，可以原谅，但这也反映了新生代朗诵艺术家与老一辈朗诵艺术家之间的差距。
再者，现在网上、电视上有很多朗诵作品，如电影演员的，就有焦晃、鲍国安、濮存昕、唐国强、宋春丽等人的，不能不承认大多数演员的朗诵作品都是精品，可是我们不能忽视由于文化层次的高低不同所带来的诸多问题。一次，我收看中央电视台的节目，恰好就是朗诵