约2260字。

　　幻灯片1
　　《核心素养视域下的高中生整本书阅读指导》
　　主讲：黄勇英
　　福建省邵武第一中学
　　幻灯片2
　　关于核心素养的思考
　　当前学生发展的核心素养，成为教育领域关注的热点与难点。核心素养究竟是什么？核心素养包括哪些内容？学生发展核心素养的研究，在课程改革的进程中，会推进哪些方面的变革？核心素养的基本理念，又如何在学科教学及日常课堂中落地？
　　幻灯片3
　　核心素养的理论对教学的意义
　　        核心素养的理论如何落地？换句话说，就是核心素养的理论对教学而言具有什么样的意义？从学科角度讲，要为素养而教，学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位中，过分的注重本学科的知识与内容、任务和要求，这样将十分不利于培养视野开阔，才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。
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　　幻灯片4
　　表层结构和深层结构
　　        任何学科知识，就其结构而言，都可以分为表层结构和深层结构。表层结构是语言文字符号所直接表述的学科内容，深层结构是蕴含在学科知识内容和意义之中的背后的精神价值、方法论、生活意义。表层结构和意义的存在方式是显性的、逻辑的、主线的。深层结构的意义的存在方式则是隐性的、渗透的、暗线的，但它是学生素养形成和发展的根本。
　　幻灯片5
　　学科教学的终极目的
　　       所以任何学科的教学都不仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式以及价值观的生成与提升。也就是说学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义及人的意义。
　　       学科教学正是努力把学生培养成为知识丰富，思维深刻，人性善良，品格正直，心灵自由的人。
　　幻灯片6
　　核心能力和核心素养
　　        人们把阅读能力、思考能力和表达能力，看做学生发展的三大核心能力，把正确的价值观，科学的思维方式和优良的品格，看作学生发展的三大核心素养。
　　幻灯片7
　　注重价值引领
　　        注重价值引领。价值引领的目的是培养学生具有正确的价值观，从学校教育的角度讲，价值观是关于如何做人做事的观念、准则、规范，他是一个人信念、信仰、理想的基石，决定一个人的精神品性。在价值多元和社会实践日趋复杂的今天，教师要引领学生作出理性的价值选择和判断是不易的，教师本人对做人做事推崇什么样的价值观，都外显或内显地传递着一定的价值，影响着学生价值观的形成。
　　幻灯片8
　　注重思维启迪