课件共28张，教案约4820字。

　　《报任安书》教案
　　【教学目的】
　　1．积累掌握实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
　　2．体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
　　3．学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
　　【教学重难点】
　　1. 积累掌握实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
　　2. 通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。
　　【教学方法】
　　1. 诵读点拨。2. 讨论指导。
　　3. 投影：用于课文结构和部分文句的展示。
　　【教学时数】三课时
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　一、导语设计
　　“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
　　二、作者简介、解题
　　1．司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。
　　《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千年的历史。分10表、 8书、12本纪，30世家，70列传，共130篇。
　　2．解题：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）等。《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。
　　过渡：这封复信被人称为“千古奇文”，到底“奇”在哪里呢？
　　三、研习课文
　　（一）学习第一段
　　1. 齐读第一段，然后对照注释，疏通课文。
　　2．提问：朋友任安为什么要写信给司马迁？
　　明确：希望他利用中书令的地位“推贤进士”。
　　追问：司马迁表明什么态度呢？
　　明确：仆非敢如此也。为什么？
　　【补充写作背景】
　　司马迁任太史令期间，因李陵投降匈奴，上疏为李陵辩护，触怒汉武帝，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
　　3. 教师指导，积累重点字词。
　　少卿足下：曩者辱赐书，教以