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　　《老人与海》整本书阅读之“冰山理论”研读课教学设计
　　● 核心素养目标：
　　1、语言的建构与运用：通过反复阅读，品味小说简洁流畅、凝练清新的语言风格。
　　2、思维的发展与提升：通过线上阅读并查阅相关资料进行分析研讨，线下阅读《老人与海》全文，然后结合小说内容具体探究海明威创作的“冰山原则”，体会海明威“电报体”的写作特点。
　　3、审美的鉴赏与创造：从语言风格、叙述手法、意象运用等角度鉴赏文学作品。
　　●学习重、难点：1. 结合小说内容具体分析海明威创作的“冰山原则”，体会海明威“电报体”的写作特点。
　　2.从语言风格、叙述手法、意象运用等角度鉴赏文学作品。
　　●学习方法：自主学习法、合作探究法、线上线下阅读探究法、片段精读法
　　●学习工具：《老人与海》作品、智慧黑板、多媒体展示平台
　　●课时安排：2课时
　　●教材分析：
　　《老人与海》是海明威的代表作，这本小说主要讲述了一个渔夫捕获一条大马林鱼后，被鲨鱼围攻，最后只剩鱼头和骨架的故事。情节简单，语言简约但意蕴丰富。人教版必修三第一单元节选了这本书老人和鲨鱼搏斗的章节，教材中是一篇自读课文。在新课程理念的大背景下，我们需引导学生进行整本书阅读，进一步全面汲取书中的营养，提升学生的阅读素养。为此，我引导学生阅读整本书《老人与海》，主要通过批读、研读和线上线下阅读相结合的方法，摸索整本书阅读的方法和门径。这节课主要是《老人与海》的“冰山理论”研读展示课，重在分享学生在研读及线上线下深入阅读过程中的心得和收获，引导学生更进一步了解他创作的“冰山原则”。
　　课前学习案
　　一、阅读任务清单：
　　1、线下阅读《老人与海》整本书，从情节概括、人物梳理及分析、主题提炼三个角度作书面文字概括整理。
　　2、线上查阅相关资料，了解作者海明威的生平、创作特点及《老人与海》写作背景，摘录其要点。
　　明确：海明威:美国当代著名的小说家，一向以文坛硬汉著称。他曾参加过两次世界大战，经历颇具传奇色彩。1926年发表《太阳照样升起》，这部表现战后青年人幻灭感的作品，让海明威成为“迷惘的一代”的代表。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。其中篇小说《老人与海》曾获诺贝尔文学奖。
　　创作背景：海明威经历了一战、二战后，选择居住在古巴，小说的创作就取材于当地一位渔民的故事。1926年，海明威将格特鲁德的“你们都是迷惘的一代”这句话作为自己的作品《太阳照常升起》的题词，伺候，“迷惘的一代”就成了海明威等一批一战前后成长起来的美国作家的代名词。从这个称谓可以看出，海明威在亲历战争后，精神上痛苦迷惘，而这种带有消极情绪的迷惘也称谓海明威的创作特征。他的作品多会设