约3580字。

　　一、课题名称（学习任务名称） 诗歌鉴赏之—景物形象
　　授课时间 课时（或上课用时  分钟）
　　二、教学目标
　　1. 知识目标：了解意象和意境的一般常识
　　2. 能力目标：掌握解答意象、意境题的基本方法。
　　3. 素质目标：如何鉴赏诗歌的景物描写、鉴赏诗歌意象。
　　4. 思政目标：感知古代诗歌独特的景物描写。
　　三、教学重点难点及突破方法
　　重点：掌握解答意象、意境题的基本方法。
　　难点：如何鉴赏诗歌的景物描写、鉴赏诗歌意象。
　　四、教学策略（方法）与学法设计
　　讲练结合；诱导启发
　　五、教学准备
　　1. 备课，熟悉教材内容，整理考点。
　　六、教学过程设计
　　课前：
　　1. 课前预习《优化设计》p281——p282，画面描述三步骤。
　　课中
　　教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、导入学习：
　　（约 3分钟） 我国文化历史悠久，古人给我们留下来许多优秀的诗词，是我们的文化瑰宝。在古诗词中，作者描写了许多的景物，往往是情景交融，寓情于景，也就是说描绘了很多画面，这就是我们常说诗歌的景象，这些画面与诗人的情感史交融在一起的，作者或喜或悲，或触景生情，这些都是我们在做诗歌鉴赏题中需要注意的。这节课我们就来一起学习如何鉴赏诗歌形象（景、意境）。
　　引导学生 和老师一起回顾 引导学生对古诗词的热爱
　　二、第一课时：内容精讲（35分钟） 一、总体把握：积累知识       意象
　　意象 :就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。
　　“意”——诗人的主观思想、情感
　　“象”——物象(如山川草木等等)
　　渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。(不是纯客观物象)
　　意象＝物象+情思
　　燕子---- 今非昔比、物在人亡
　　嫦娥---- 孤独、悔恨
　　杨花----离散、漂泊
　　杨柳----离别
　　日----暗喻明君
　　佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀
　　流水----暗示年华或时光易逝。
　　长亭----离别