共23题，约14220字。

　　山西省临汾市2023-2024学年高三上学期12月核心模拟卷（二）语文试题
　　注意事项：
　　1．本卷满分150分，考试时间150分钟。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
　　2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
　　4．本卷命题范围：高考范围。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
　　西方古典悲剧理论向来强调悲的纯粹性，注重维护悲剧“庄严的风格”。从古希腊到文艺复兴时代，悲剧一直被认为是“模仿伟大领袖”的高贵形式，而喜剧则被当作“模仿中等或下等人物”的低级体裁。两者不仅在人物和题材上绝对不同，而且文辞风格相去甚远，悲剧崇高优美，喜剧幽默轻松。
　　但悲剧理论家发现：悲喜之间并无不可逾越的鸿沟，事实上，很难将它们孤立开来。这不仅因为“喜剧经常贯穿悲剧动作的轨道而不失其自主权”，而且因为“喜剧或许根本并不引人发笑，而某些悲剧却使我们发出歇斯底里的笑”。尤其在现代，“可笑性与可悲性在不知不觉中向前流动而互相融合”，笑声与眼泪混在一块。斯泰恩说：“无论生活或二十世纪最优秀的喜剧的特征，都迫使我们认清悲剧感与戏剧感的血缘关系，认清泪和笑可以杂交繁殖。”尤奈斯库说得更直白：“我觉得喜剧是悲剧性的，人的悲剧是荒唐的、可笑的。”上述观点深刻地揭示了当今戏剧舞台一大惊人变化，即：现代悲剧的意蕴常常以喜悲形式出现，人们得要从滑稽而风趣的喜悲性情境中寻求人类存在的悲剧境遇。
　　凡此证实悲剧范畴发生了一场革命，一场观念上的彻底革命。它来自伴随工业革命和技术发展而带来的工作、家庭生活、价值观的令人难以置信的变化。具体说就是，20世纪以来，人们感到自己生活在一个混乱和非理性主义的世纪，现代化的高速发展，将人置于变化无常和寂寞孤独之中，与文明结伴而来的种种社会问题，证明“在人类生活的深处存在天生的荒谬怪诞”，而19世纪以来考古学的发现和人类学的研究，使“近百年关于上帝、人性、社会组织及物质宇宙的观念，虽未完全推翻却已受到严重挑衅”，正像柯列根说的：“信念和价值既已崩溃而且变化，戏剧固定形式的明确界限也就随着模糊。”于是，悲剧与喜剧的人生观便不再互相排斥了。
　　陈瘦竹指出，悲剧创作注重悲喜因素的混同，是最早在欧美悲剧文学中出现的一种新趋向，它预示着现代悲剧色调上的开放态势。无疑，悲喜之情是客观现实中悲剧性和喜剧性现象“介入”人的内心世界带来的情感倾斜，“在一般情况下，人欢乐就笑，悲痛就哭，但有时恰好相反”，有时“笑和泪可以表现相反的感情，例如因悲痛而狂笑，因欢乐而流泪”，苦乐于此是一体的，喜几乎转瞬间便滑向悲的一端。那么，贯穿在悲剧中的喜悲动作是否具有悲剧价值呢？回答无疑是肯定的。
　　喜对悲和悲剧的干预，至少有三方面积极意义。首先，喜剧性场面可以作为强烈的悲剧性的对照，两种相反的因素摆在一起，互相衬托，而使彼此愈显鲜明，《哈姆莱特》中掘墓的场面以及《李尔王》中弄人的插科打诨都属于这种情形，马克思称赞它们把“崇高和卑贱、恐怖和滑稽、豪迈和诙谐离奇古怪地混合在一起”；其次，喜剧性作为调剂，可以“使严峻的紧张的悲剧气氛暂时缓和下来，松一口气”，等到悲剧动作继续向前进展时，“显得更有气势，令人感受更深”；最后，喜剧角色与情境链条式横串剧体，可以增加悲剧的立体感、厚度和真实性，使悲剧画面更富色彩，从而告诉观众许多纯悲剧所不能说清的有关当代人精神领域的隐秘。
　　（摘编自周安华《民族悲剧美学的丰碑——陈瘦竹悲剧思想新探》）
　　材料二：
　　我们常说的悲剧，是一个非常严格的艺术审美形态，其首要任务是描写尖锐激烈的社会冲突，并且以代表进步正义的一方的暂时毁灭，来激发人们崇高的审美感。鲁迅先生曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
　　我们可以给美学意义上的悲剧内涵作如下陈述：悲剧体现了历史的必然要求和这个要求实际上不可能实现之间的悲剧性冲突。其中，“历史的必然要求”是指那些符合社
　　1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．文艺复兴时代之前，悲剧和喜剧在人物、题材和文辞风格上都不相同，人们认为悲剧高贵，而喜剧低级。
　　B．工业革命和技术发展带来的种种变化使得悲剧范畴发生了观念上的革命，悲剧和喜剧的界限变得模糊了。
　　C．陈瘦竹认为，欧美悲剧文学趋向于在悲剧性中混入喜剧性因素，这预示着现代悲剧在风格色调上的改变。
　　D．鲁迅以有无价值来区分悲剧和喜剧，他认为悲剧和喜剧都是给人看，但悲剧是毁灭，更惨烈也更有价值。
　　2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（    ）
　　A．人们希望从滑稽风趣的喜悲性情境中寻求人类存在的悲剧境遇，这让现代悲剧具有了喜剧色彩。
　　B．考古学与人类学的研究成果以及20世纪以来的种种社会问题，模糊了悲剧与喜剧的人生观界限。
　　C．纯悲剧气氛严峻而紧张，适当添加喜剧性可以使之缓和，喜剧角色的加入又可以增加悲剧立体感。
　　D．艺术美学中的喜剧具有强烈的审美形态，它通过“笑”来否定、揭露丑与恶，从而来肯定美与善。
　　3．下列戏剧作品中的相关内容，可以作为论据支持材料一最后一段的观点并能体现材料二所说“美学意义上的悲剧内涵”的一项是（3分）（    ）
　　A．曹禺的《雷雨》 B．易卜生的《玩偶之家》
　　C．老舍的《茶馆》 D．莎士比亚的《威尼斯商人》
　　4．材料一和材料二都涉及“悲剧和喜剧”，两则材料的相关论述各自侧重什么内容？请简要概括。（4分）
　　答：___________________________________________________________________________________________
　　5．鲁迅先生说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”请结合材料和我们所学的《哈姆莱特》来谈谈你的理解。（6分）
　　答：___________________________________________________________________________________________
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　萨尔瓦托尔
　　［英］毛姆
　　我不知道我是否能做到书以达意。
　　我第一次见到萨尔瓦托尔的时候，他还是个十五岁的孩子。他有一张虽不漂亮却招人待见的脸蛋儿，①眼睛里都是欢悦，嘴角上总带着笑意。他十分纯朴，成天泡在大海里，除了星期日，从不穿鞋子。他忽而撒开厚实的脚板爬上巉岩峭壁，忽而兴奋地大叫一声，一猛子扎到深海里，有力而又敏捷地击水搏浪。他的父亲是个拥有小块葡萄园的渔民，萨尔瓦托尔则充当保姆的角色，照料着他的两个兄弟。每当弟弟们要冒险远游时，他就把他们喊回来，替他们穿好衣服，随后一起爬上闷