约3100字。

　　统编版选择性必修上册《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计
　　课题 县委书记的榜样——焦裕禄
　　日期 节次 1 授课人
　　来源 原创
　　课型 新授 授课对象
　　目标
　　确立
　　依据 课标分析 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质。陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。”
　　根据课标要求，教学过程要注重引导学生对焦裕禄的精神品质的概括,及对其精神内涵理解。同时，注重纵横比较，体会英雄楷模精神的时代价值。
　　教材分析 本文是统编高中语文选择性必修上第一单元第3课，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。单元人文主题为“革命建设豪情”。学习本单元要理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验。
　　《县委书记的榜样焦裕禄》再现了时任兰考县县委书记的焦裕禄，带领干部群众抵抗内涝、风沙、盐碱三害的艰苦过程，塑造了焦裕禄“党的好干部”“人民的好公仆”的典型形象。学习本文既要了解并学习焦裕禄的典型事迹,关注文本的自身特色，也要探讨时代楷模在当时和当下的价值意义，关注文本的时代价值。
　　学情分析 这篇创作于1966年的长篇通讯距离学生较为久远。从学习者知识储备看，学生在必修上第二单元学习过人物通讯的相关知识，具备一定的新闻常识。从生活成长经验看,在学校活动中，很多学生都参与过宣传板设计。在社会生活中，他们也经常宣传栏。
　　因此，教师设计学习任务时尽量激活学生已有的知识储备和生活经验，在新旧知识和经验间建立联系。
　　学习
　　目标 1.梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法。
　　2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。
　　3.学习焦裕禄精神，并探讨时代楷模在当时和今天的意义。
　　评价
　　任务 1.学生可以通过相关新闻知识，梳理典型事例、归纳人物品质，并掌握这种方法。（对应目标1）
　　2.学生通过了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解、归纳出焦裕禄精神的内涵。（对应目标2）
　　3.学生可以通过拓展学习时代楷模精神，领悟时代楷模在当时和今天的意义，激发向上的学习热情。（对应目标3）
　　教学过程
　　教学环节 教学活动 评价要点
　　预习任务
　　1.阅读课文，完成预习表格。
　　2.回顾必修上册第二单元人物通讯——袁隆平、张秉贵、钟扬等模范人物事迹，重温通过典型事例表现人物品质的写法。
　　3.对比阅读：
　　（1）《县委书记的榜样——焦裕禄》（1966年2月7日《人民日报》）。
　　（2）《人民呼唤焦裕禄》（1990年《人民日报》，穆青、冯健、周原）。
　　（3）《以焦裕禄精神为标杆》（2014年3月19日《人民日报》评论员文章）。
　　为三篇文章起个总标题，并查阅资