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　　《兼爱》主题拓展式阅读教学设计
　　教学目标：
　　1. 文脉梳理，理解墨子论述逻辑的严谨性。2.文气品赏，体会墨子说理语言的个性化。
　　3. 主题拓展，领会墨子思想对“立德树人”的 现实意义。
　　教学重点：
　　在学习任务群一、二中，学会使用 思维导图，体悟文脉、文气。
　　教学难点：
　　在学习任务群三中，能够借助墨子 的“兼爱”观，拓展对传统文化之根的理解。
　　教学课时：1 课 时
　　教学过程：
　　导入：同学们，放眼全球，乌克兰战火仍未熄  灭，其他地区冲突时有发生，制裁、贸易战等让地球村动荡不安。地球村病了，该如何医治?早在  先秦时期的墨子就为我们开出了《兼爱》的药方。山东滕州文化部门想请你以《兼爱》为蓝本设计 墨子纪念馆，我们将在纪念馆中进行《兼爱》的阅 读分享。
　　一、依托《兼爱》创情境
　　师：我们游览过很多纪念馆，对它的结构也有 所了解，同学们的设计也各有想法。老师选了一 个很有创意的作品，请设计者就馆名和展厅的命 名进行解说。
　　纪念馆名：兼爱堂
　　馆中三个展厅及功能：
　　悟兼阁 功能：读《兼爱》,悟思想
　　汇爱阁  功能：展览相关物品(墨子研究书 籍、名家对墨子的评价等)
　　祧墨阁 功能：围绕墨子思想开展活动
　　(投影作品，设计者解读创意，教师相机引导 并点评。)
　　过渡：今天这节课的学习，将在这座“兼爱 堂"中完成。首先请随我来到悟兼阁，我们来读 《兼爱》,悟墨子思想。
　　二、悟兼阁中理文脉
　　师：下面请一位同学朗读课文，其他同学画出 每一小节的关键词句，并尝试绘制思维导图，利用 思维导图体会墨子说理的逻辑性。思维导图中的 文字，尽量用课文中的词句。
　　思维导图投影呈现如下：
　　(学生走上讲台，联系《兼爱》文本内容，解说 思维导图。)                                     
　　师：我们从思维导图中可以体会到，《兼爱》 层次清晰，逻辑严谨，说理充分。                 
　　三、汇爱阁中品文气                       
　　师：这一思维导图呈现了原文的主要信息，我 们发现筛选出来的文字似乎也是一篇完整的文 章，请一位同学朗读去掉枝叶后浓缩版的《兼  爱》,其他同学思考，与原文比较，这个版本有何  特点?                                            (学生点评，教师择机点评学生发言。)
　　兼 爱