约2800字。

　　海明威《老人与海》研讨课教学设计与反思
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　　老人与海
　　（全文2511字，阅读预计需要8分钟）
　　前言：一个人永远待在自己的舒适圈内，那便永远不会有失败。有失败是因为你有新的尝试，你超越了原本的自己。
　　教学过程：
　　播放《老人与海》动画电影与b站博主智能路障的解说视频。
　　学生阅读节选文本，并完成预习题目。课中一次探讨相关的问题如下。
　　总结老人与海中所涉及到的象征意义。老人象征硬汉精神
　　海、鲨鱼象征大自然
　　马林鱼象征我们生活中所获得的成就
　　设计理念：
　　小说鉴赏课不应照本宣科，应该能够让学生有所得有所感触，而能够让学生有所收获的最好方式便是思维的碰撞，所以课上老师提供了一些辅助性的资料让学生进行自主学习，并在此基础上进行讨论。
　　教学方法：
　　最近发现一个活跃气氛特别好用的讨论方式，那便是虚拟一场简易的辩论赛，学生之间相互辩驳证明自己的观点。这是上次听桂城中学的曾莹老师到我校上公开课时所用的一种方法，当时觉得很新颖，便学习借鉴，在试着用了一次后便一发不可收拾了。在辩论赛这样的情境下，学生的参与感很强。
　　教学过程
　　（一）课前预习
　　你认为老人是成功的还是失败的？你是否认为他是一位英雄？
　　（二）课中探讨
　　1.学习提示说老人具有“永不言败的精神”，老人真的是一直没有想过放弃吗？请同学们阅读文章，把老人想要放弃的语段画出来（学生画出后）现在我们可以发现，其实这位老人是想过很多次放弃的，那还能说他永不言败吗？为什么呢？请同学们画出老人想到放弃后立刻又给自己打气选择前往的语句。
　　设计意图：通过本探讨让学生感悟到一个更加生动真实的老人。其实生活中，极少人会在困难和一次又一次的挫败面前保持勇往直前，流血流汗都毫不在意，时而想放弃想摆烂但是却永远在挣扎后选择前行，这才是人生常态。上课时引用了仙剑奇侠传中这句话“一个人生来就有超凡的本领，做什么事情都轻而易举的话，当然不算英雄了。唯有一个会受伤 会害怕的人，拼尽全力去做一件事，这样才称得上是英雄”帮助学生理解。如果一直强加给学生关于老人具有永不言败的精神这样一种抽象的知识却不加以具体的分析，最终学生也只是茫然，并且产生挫败感，而通过这个环节学生既深入了解了文本，也对老人的精神有了新的理解，也对生活中有时候摇摆的自己更加有信心。（本题灵感来源于孙绍振老师关于这篇文章的解读）
　　2. 老人好不容易捕到了一条大鱼，最终却被鲨鱼吃掉了，只剩下一架鱼骨，而且自己也受伤了，船上的工具也没有了，真是得不偿失。我觉得老人还不如在鲨鱼一开始来的时候，就把马林鱼放弃，这自己至少还能保存体力,打鱼的工具还在。同学们你们认为呢？
　　设计意图：这是我在备课时一闪而过的念头，因为我想起了有位学生跟我说数学很难，每次都感到很挫败，想放弃，我当时那段时间也一