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　　以辩证思维穿越思想的误区
　　《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记》群文阅读
　　统编高中语文选择性必修上册第一单元第 8 课时教学设计
　　【设计说明】
　　统编教材选择性必修上册第一单元隶属于“中国革命传统作品研习”任务群，人文主题 是“伟大的复兴”。本单元旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作 品，深入体会革命志士及广大群众英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命品格；学习社会主 义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神。
　　根据该学习任务群的特点， 结合“单元导语”和“单元人文主题”的要求， 团队共设计 9  个课时分阶段完成教学任务。本节课是第 8 课时， 研讨专题为“以辩证思维穿越思想的误区”。 设计依据新课程标准教学提示“教师应利用多种形式， 展开研讨活动， 增强学生的论辩能力。” 在之前 7 个课时研习成果的基础上，我结合时代背景，对文本进行深入研讨，用问题激发学  生思考，利用文本知识回归现实生活，深刻认识革命精神的同时，提升学生的思维品质。
　　【教学目标】
　　语言建构与运用：整合文本中有关革命场景及人物的内容，把握革命精神的内涵及时代 意义；
　　思维发展与提升：通过辩证思维引导学生穿越思想的误区，培养学生理性思维并能深刻 领会革命精神的时代价值；
　　审美鉴赏与创造：理解并发扬革命精神，形成正确的时代价值观；
　　文化传承与理解：发扬革命传统，赓续精神血脉，争做新时代革命精神的接班人。
　　【重点难点】
　　1.通过辩证思维穿越思想的误区，理性对待革命历史和革命精神；
　　2.深刻领会革命精神的时代价值，做新时代革命精神接班人。
　　【课程资源】《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记》
　　【课前任务】整合两篇文章内容，提取信息，概括回答“建国后中国人为什么能一次次战胜 灾难？”这一问题，列出提纲，并在文本中寻找依据。
　　【学习过程】
　　情境设计 (课堂导入)：
　　这几节课，我和同学们一直走在民族百年复兴之路上，触摸国家苦难和辉煌的一系列场 景，膜拜刚柔并济的革命英雄人物，感受一直流淌在复兴之路上的革命精神。
　　中国历来是一个多灾多难的国家。面对频繁的灾难，中国人民以自己的方式一次次战胜 了它们，彰显出强大的民族精神和斗争精神，也使中华民族在一次次的涅槃重生中前行。尤 其是阅读了《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记》 两篇文章后，同学们更是思绪万千。
　　作为“纪念‘五四青年节’—— 中国百年复兴史网络云游”活动的总策划，同学们决定
　　在学校做一次题为“当中国人遇到灾难后”的国旗下演讲，并在“云游”空间直播。
　　研习活动一：提炼信息   辨明关系