约3330字。

　　高中语文选择性必修上兼爱
　　教材分析
　　本文出自高中选修教材《先秦诸子选读》中第六单元《墨子》选读，本单元节选三篇。
　　单元教学目标分为三点：讲授选文，积累文言文词汇及文章写作等方面；了解墨子及墨子的基本思想；引导学生从中得到立身处世的借鉴。
　　针对选修课，新课标提出的要求是：
　　1、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。
　　2、丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
　　3、用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
　　针对课标的要求，在学习主要是培养学生阅读浅显文言文的能力，了解墨子的思想，增强学生的对传统文化的积累。
　　学情分析
　　1、高二学生具备了基本的文言阅读能力，能够结合课文的注释阅读文章。 但是要深入一步，理解墨子在本文中表达的思想，还是有一定的难度。
　　2、学生从小学就接触了儒家文化的仁爱思想，比较儒墨关于“爱“的思想,深刻了解并体会墨子”兼爱“思想的独特之处。。
　　教学目标
　　语言建构与运用熟读全文，借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词语和句式；了解墨子的生平和思想。
　　思维发展与提升理清文章的说理结构，明确本文的中心观点为“天下兼相爱则治”；学习本文运用类比和举例说理的写法。
　　审美鉴赏与创造探究本文注重逻辑，质朴深刻的说理之美；领会墨子语言浅显，论证繁复的写作风格。
　　文化传承与理解体会明辩儒家“仁爱”与墨子“兼爱”的异同，建立“大爱”的情怀；学习墨子关心社会、关爱他人、积极救世的精神。
　　教学重点  理清文章的论证结构，明确墨家的“兼相爱则治”的观点 。                         
　　教学难点  探究“兼相爱则治”的涵义。
　　教学方法  自读法、讨论探究法、主问题引导法。
　　教学课时  一课时。
　　教学过程
　　一、走近墨子，初识“兼爱”
　　1.导入：人生选择题：
　　1）如果你天生对机械有极高悟性，小到制造木鸢，大到建造机关城，你会选择什么。
　　2）如果你是从大儒钻研学术，一不耕田二不劳作，年纪轻轻颇有见地，你会选择什么。
　　3）如果你一路讲学收徒，盛名在外，越王许诺授官封地，你会选择什么。
　　4）如果你冒着被囚禁、杀害的危险，以己之力止楚攻宋，却在避雨时被宋国士兵轰赶，你会选择什么。
　　2.天才匠人，孤独侠客——墨子
　　（1）时代背景
　　墨子生活在春秋战国之交、社会大变革时期，这时奴隶制度已经开始崩溃，封建制度正在逐步建立，礼崩乐坏、王权衰败、生灵涂炭，社会的动荡给人民带来极大的苦恼。墨子有极强的忧患意识、入世风骨及救世精神，积极寻找着救世的药方，他站在平民立场上为维护民众与弱小国家的生存，提出了“兼爱”、“非攻”等主张。
　　墨子在人类文明史上，代表了一个时代的高度，他在哲学、教育、科学、逻辑、军事防御等许多领域都