约3160字。

　　《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》教学设计
　　一、学生需求分析
　　学生在古诗鉴赏的过程中，存在的普遍问题是“读不懂”“赏不了”。针对“读不懂”，我们应强调积累，包括实词、典故、意象、题材等基础知识，以及为了表达、音律的需要而对诗歌语言做变形处理的“诗家语”。针对“赏不了”，我们应教给学生常用的诗歌鉴赏的方法，比如知人论世、想象还原、炼字品读、抓住诗眼等，同时，我们要让学生逐步建立起古诗歌常用艺术手法的思维导图。
　　二、教学内容分析
　　在以前的学习中，学生已经接触了不少苏轼的作品，高一时也学习了《念奴娇•赤壁怀古》与《赤壁赋》，对于其人其作品并不陌生，但以往学习的作品常常是豪迈奔放的，这首则一改常态，情感细腻深沉，学生能从这首词中看见不一样的苏轼。同时，本词运用了虚实结合、白描、对写等艺术手法，老师应引导学生感受其妙处。
　　三、教学目标制定
　　1、通过品读关键词句，体会词人对亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。
　　2、通过场景描写，感受梦境的温馨和词人情感的深挚，品味白描手法的艺术魅力。
　　3、补充与苏轼、王弗相关的人物生平方面的资料，进一步丰满人物的形象，从而更进一步地感受词人细腻深沉的情感。
　　四、教学重点难点
　　教学重点：从具体描写梦境的语句入手，联系与苏轼、王弗相关的助读资源，发挥想象，用散文化的语言描绘梦中的经典场景。
　　教学难点：体会上片中最能感动自己的词句，思考它能打动自己的理由，感受词人细腻深沉的情感。
　　五、教学环境与教学用具
　　多媒体教室，希沃白板交互式课件
　　六、教学理念与方法
　　品读探究、读写结合
　　七、教学步骤与过程
　　（一）新课导入：你心目中的苏轼是一个怎样的形象？
　　大江东去,浪淘尽,千古风流人物。——豪迈奔放的苏轼
　　老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。——洒脱不羁的苏轼
　　一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。——豁达自信的苏轼
　　但愿人长久，千里共婵娟。——超逸乐观的苏轼
　　苏轼是豪放派的代表，然而当一个豪放派词人在面对自己心爱之人时，也会流露出他婉约细腻的一面。今天我们要学习的这首词就是苏轼婉约风格的代表名篇——《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》。