《力的分解》教学设计5

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  • 更新时间: 2015/10/12 9:54:40
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共32张,主要展示了力的分解、力分解的一般步骤、矢量相加的法则、有讲有练,可用于该内容教学展示。

约5360字。
  3.5力的分解教学设计
  南昌三中刘斌
  一、教材分析
  力的分解和力的合成均是矢量运算的工具,是高中物理的基石。本节内容从拖拉机拉着耙子的生产实例入手,引入力的分解概念,介绍力的分解同样遵守平行四边形定则。与力的合成相比,力的分解难点是一个确定的合力可以对应无数组分解的方法,力的分解不是唯一的,本教材指出对一个已知力的分解要根据实际情况来进行分解。与传统教材不同的是,本教材引入了三角形定则,指出矢量相加的法则,最后很自然地引入了矢量和标量的概念。
  二、教学目标
  【知识与技能】
  1. 理解力的分解概念,强化“等效替代”的物理思想;
  2. 理解力的分解是力的合成的逆运算;
  3. 初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向;
  4. 会用作图法和直角三角形的知识求分力;
  5. 能尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识;
  6. 能区别矢量和标量,知道三角形定则,了解三角形定则与平行四边形定则的实质是一样的。
  【过程与方法】
  1、强化“等效替代”的思想。
  2、培养观察、实验能力。
  3、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
  4、培养用物理语言分析问题的能力。
  【情感态度与价值观】
  1、通过分析日常现象,培养学生探究周围事物的习惯。
  2、培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。
  三、教学重点
  1.平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用.
  2.根据力的作用效果对力进行分解.
  四、教学难点
  应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算.
  五、教学方法:探究、讲授、讨论、练习
  六、教具:多媒体课件、台秤、钩码、砝码、细绳、薄板钢条.用一根细线提起一个重物和用两根细线
  七、教学过程
  在实验演示之前先展示问题.
  师:是一根细线容易断还是两根细线容易断?
  生:(非常肯定地回答)当然是一根细线容易断.
  实际演示,当两根细线之间的夹角较大时,两根细线中的一根先断
  通过实际实验,和学生的认识形成较大的反差,可以激发学生兴趣,引发学生进一步的思考.
  师:我们学习完这一节课“力的分解”之后就会明白这个问题.
  一、引入新课
  教师活动:复习提问什么是合力、分力、力的合成;力的合成所遵守的法则是什么?
  合力与分力的关系怎样?
  二、进行新课
  1、力的分解

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