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第三章 第3节 摩擦力 江宁高级中学黄修斌.ppt
第三章 第3节 摩擦力教学反思  江宁高级中学黄修斌.doc
捉泥鳅汉语.mp3
共9张，主要展示了如何判断摩擦力的方向、Dis数字化实验室介绍、小结，有讲有练，可用于该内容教学展示。
　　《摩擦力》教学反思
　　南京市江宁高级中学  黄修斌
　　本节课由一首抓泥鳅的歌开始引入抓泥鳅的学生活动，以新奇的生活体验给学生留下悬念，产生好奇，使得学生较好地进入学习状态。建构主义学习观认为，物理概念的学习是由学生根据已有认知主动建构自己知识经验的过程，教师通过对学生头脑中已有的摩擦力知识进行分析，所以接着就安排“将木块放在木板上，然后逐渐抬高木板的一端，直至木块滑下”这个实验让学生进一步观察、体验到摩擦力有不同的种类，从而引出本课的课题---摩擦力。由于一节课的时间有限，因而本节课我重点讨论静摩擦力和滑动摩擦力的大小、方向，而将摩擦力的产生条件安排在下节课去分析。
　　相对运动趋势是这节课的一大难点，本节课采用了三个实验来帮助同学体会相对运动趋势，特别是将课本放在手掌上，手掌逐渐由水平调整为倾斜的过程中，每位同学可以在利用手掌亲身体会书本的相对运动趋势。再分析静摩擦力的大小时，采用学生分组实验，让学生自己体会木块刚被拉动时，弹簧测力计的指针缩了回去，直观得到最大静摩擦力比滑动摩擦力大，大大增强了学生的印象，将实验过程中“隐藏”的物理规律很好地探究出来了，教学效果较好，达到了教材分析中预期的目标。同时在测量最大静摩擦力的数值时及时纠正学生有效数字的错误，再通过后面的实验，加以巩固，加强认识。
　　在判断静摩擦力和滑动摩擦力的方向，因为摩擦力本身看不见，利用毛刷的毛的弯曲方向来帮助学生直观获得摩擦力的方向，这样能大大降低学习的难度，再通过日常生活中能够见到的轮胎、鞋子的花纹等现象加以巩固。
　　在科学测量滑动摩擦力的大小时，先让学生分析讨论实验方案，不少学生提出用弹簧测力计匀速拉动木块，但初中实验中不能很好控制物体做匀速直线运动，弹簧测力计的指针来回晃动，不好读数。逐渐过渡到让学生拖动木板来才做实验，这样就不需要匀速拉动了，在弹簧测力计示数稳定时即可读数，误差更小，大大减轻了学生读数困难。
　　在研究滑动摩擦力的影响因素时大胆放手让学生自己探究，但考虑到学生基础不是太好，因而在实验的基本方法、基本思路出来后，我是启发、引导学生一步步去操作实验，获得实验数据后，通过直接求比值和作图法等多种方法来分析数据均得到滑动摩擦力大小与压力成正比。