《杠杆》PPT课件(21张）.ppt
《杠杆》教学反思.doc
《生活中的杠杆》视频资源.mp4
第1节　《杠杆》 教学设计.doc
　　对《杠杆》一节课的教学反思
　　袁桂莲
　　在原来讲解杠杆这节课时，一般步骤是：先介绍杠杆的定义，五要素，然后再用实验验证杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。每次讲这节课都有一种感触，那就是讲了杠杆的五要素后，同学们对支点，动力和阻力都非常容易理解，然后讲到动力臂和阻力臂，学生很不容易理解，画力臂时学生只会机械的去画，本来画力臂就是这节课的难点，所以在突破难点这方面显得力不从心。然后在讲解杠杆的平衡条件时，也是一个验证性实验，学生没有探究过程，只是在教师的引导下去进行验证。并且此实验也具有局限性，只是对于水平平衡时平衡条件的验证，但杠杆的任意位置平衡没有做探究，学生每问出此问题，就觉得不能给学生一个可信的答案。签于本节课教学中存在的问题，经过分析杠杆的教学目标，及分析学生的学情，最后确定了我的落脚点，特对本节课教学做如下调整：除了想把知识目标传达给学生，我更重要的是想要培养学生探究意识、分析概括能力、信息收集和处理能力。所以我把重心放在让学生经历科学探究过程，探究杠杆在任意位置平衡，归纳杠杆平衡条件，达到本节课的重点
　　第1节　《杠杆》教学设计
　　人教2011课标版
　　教学目标.
　　知识与技能
　　1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。
　　2．认识杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。理解力臂的概念。
　　3．理解杠杆的平衡条件F1L1=F2L2，并能用来解决简单的问题。
　　过程与方法
　　1.通过对杠杆示意图的绘制，体会科学抽象的方法。
　　2.通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件。培养学生探究意识、分析概括能力、信息收集和处理能力。
　　情感态度与价值观
　　1.通过分析生活中的杠杆让学生感受物理与生活科技的联系。
　　2.培养学生实事求是的科学探究精神及合作意识。
　　学情分析.
　　教材内容分析
　　本章是初中物理力学部分最后一章，涉及前面所学的力学知识，具有一定的综合性。《杠杆》这一节中，《课标》对杠杆平衡有新的要求，即通过实验探究并了解杠杆的平衡条件。其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆平衡条件的实验被列为学生必做实验。而且杠杆这节课又作为简单机械的第一节课，杠杆平衡条件又是其余各简单机械的理论依据。是贯穿于全部简单机械的主线，起到统领的作用。同时杠杆又与生活实际密切联系，在生活中有很多应用，所以讲好这节课非常重要。
　　学习者特征分析
　　1、思维储备：八年级的学生正是形象思维向抽象思维转型过渡时期，抽象思维是学习物理知识的一种重要思维形式。
　　2、知识储备：学生对平衡已有一定的认识。能正确使用实验中的测量仪器。但将实际问题转化为物理模型有一定的困难。所以教师要创设便于他们进行观察的物理环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。本节课的主要设计思想的最大体现就是让学生成为课堂的“探索者”，在教师的引导下让学生体会复杂问题简单化。
　　重点难点.
　　教学重点：
　　1.通过对杠杆示意图的绘制，体会科学抽象的方法。
　　2.通过实验探究，总结归纳杠杆的平衡条件。
　　教学难点：
　　1、通过实验探究，总结归纳杠杆的平衡条件。
　　2、力臂概念的产生。
　　4教学过程.
　　一、情景引入.