互感和自感 .ppt
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互感和自感专家点评.doc
共1个课件，2份文档。
　　4.6《互感和自感》
　　湖北省黄冈中学龚栋梁
　　【教材分析】
　　互感和自感现象都是电磁感应现象的特例。学习互感电动势和自感电动势的重要性在于它们具有实际的应用价值。本节内容是电磁感应现象在技术中的应用，也是学生在认知上对电磁感应规律的进一步巩固与深化。教材对互感部分内容的编写比较简单，让学生知道互感现象是常见的电磁感应现象”，是后面变压器学习的基础。课堂应把重心降落在对自感的教学上，教学的难点是对自感有关规律的认识。
　　【学情分析】
　　学生已经学习了电路的基本知识以及电磁感应的相关规律，学会了判断回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感应电动势的大小与什么因素有关。实际上已经学会对互感现象的分析，只是头脑中没有互感这个概念而已，也没有意识到当通过线圈变化的电流时，线圈本身也会产生电磁感应现象。学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象是学生遇到的最大挑战。
　　【教学目标】
　　（一）知识与技能
　　1．了解什么是互感现象和自感现象。
　　2．知道互感、自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
　　3．了解自感电动势大小的计算式，知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
　　4．能够通过电磁感应部分知识分析通电、断电自感现象的原因，能用电磁感应原理，解释生产和生活中的某些自感现象。
　　（二）过程与方法
　　1．通过对实验的观察和讨论，培养学生的观察能力、分析推理能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
　　2．通过互感、自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　1．通过演示实验提升学生的学习兴趣，体会物理知识的应用。培养、提高学生尊重科学，利用实验探索研究自然的科学素养。
　　2．通过师生之间、生生之间互动的过程，激发学生的探究热情，营造科研的氛围。
　　3．通过了解自感的应用与防止，体会物理知识与技术的融合之美。
　　4．互感和自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点。
　　【教学重点与难点】
　　自感现象产生的原因及自感电动势的作用，运用自感知识解决实际问题。　　　　
　　【教学方法】
　　实验与理论探究；师生、生生互动；讨论法。
　　【教学用具】　　　　　
　　带铁芯的线圈、导线绕制的小线圈、小灯泡、小音箱、MP3播放器、学生电源、干电池、通电和断电自感实验示教板、打火机、导线、开关、多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、实验引入新课
　　【点评】：张再良，黄冈中学物理教研组长，高级教师
　　本节课充分突出了新课程的理念和物理学科的特点，重点突出，难点得到突破。首先，演示不接电源的小灯泡会发光，不接电源的播放器能播放音乐，激发了学生的好奇心和求知欲望。然后顺利成章得出了互感现象。紧接着又让学生参与做“千人震”游戏，亲身体验自感现象，大大调动了学生的探索热情。整节课始终突出了学生的主体作用，所有知识都是通过实验探究，让学生归纳得出的，显得自然合理。还充分体现了从生活到物理，从物理到社会的教学思想，例如：在加油站不能打手机；大功率用电器的开关应使用油浸开关；自制电子打火装置等等。在自感单位教学时，贯穿物理学家亨利对科学的执着追求和对名利的淡薄，