铃声前后——教育教学述事

　　候课铃响的时候，我到了教室门口，感觉班上和平时不一样：有同学还在搬桌椅，很多同学都没有坐下来。有点乱！
　　上课铃响，我先让同学们朗读《原毁》第一、二段，这是上节课学过的，同学们马上集中了注意力，齐声朗读起来。这时，我发现有一个男生站到了教室后面，拿着语文书在读，他满脸不自在的神色。我走过去，拍拍他的肩膀：“怎么不回座位？”“老师，我就在这儿读！”他声音不大，但挺坚决。我发现，他脸上浮现出了一丝歉意。哦，刚才换座位的就是他！是他不肯回班主任老师调的座位。我未置可否，转回了讲台。这时，我发现他在同学的劝慰下，已经回到了座位。
　　书刚读完，有两个女生进来了。其中一个脸红红的，还在掉眼泪。她回到座位，弄出较大的声响，同学们的眼光都被吸引过去了。我想起来了：这两天班主任正在找这俩男女生谈话。原来，这两位学生有了恋爱的苗头，班主任已经找他俩谈过几次话了，但今天老师又发现了他俩较亲密的举动，所以，班主任给他们调开座位。这不，这俩孩子正在闹情绪呢！
　　这可是一个敏感的话题！“这两天，班上的两位同学牵动着大家的心，”我顿了顿，“也牵动着老师的心！”同学们都专注地看着我。“班主任抱着爱护学生的目的，才做出这样的决定。”教室里有了小声的议论，似乎有所触动。“老师也不是老古板。真的，若不是出于爱护的目的，老师是不会干涉同学们的。”教室里议论声大了一些，不少同学露出了赞同的神色。“学生由于恋爱而荒废了学业，这样的例子老师见过很多。为了同学们的前途，老师不得不管啊！若是不会影响到学习，老师才不会管呢！谁愿意……”我顿了顿，“棒打鸳鸯！”有同学接口，同学们笑了，我也笑了。
　　“这是一种美好的情感！十七、八岁的青年，谁在心里没有一个梦想中的情人啊！”“老师，你那时也有？”有个调皮的学生问。“怎么没有？”我笑了笑，“我都是过来人了——老师知道你们，理解你们！但是，老师以前就说过，我提倡一种朦胧的、柏拉图似的爱！高中阶段，是人生的一个关键时期。同学们今后的发展，大都得力于高中时期打下的坚实基础。爱情，对于一个高中生来说，只能算是一种奢侈品，同学们消费不起啊！”
　　“同学们，将爱深埋在心底！爱情是美好的，但现在不是收获爱情的季节，让我们静下心，先来收获知识！”我扬一扬课本，“我们一起来学习《原毁》第三段。”

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