诗歌鉴赏的教学与备考

      一、明晰考点：（结合高考试题给高二学生灌输考点意识）
　　诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E
　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
　　②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
　　2、考点阐释
　　1．鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
　　2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。
　　3．赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。
　　4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。
　　二、诗歌单元的教学（“万法读为本”，在反复阅读中品味、感悟，而较少由老师灌输）
　　（一）教师的主要工作：
　　1、补充必要的诗词鉴赏知识，诸如朗读技巧（平仄、押韵、轻重缓急）表达技法（情与景的关系、用典、修辞手法、烘托与描写）等
　　2、补充时代背景和作者的生平、创作背景以及前人对诗歌的评价等
　　3、收集并播放朗读录音或课文的FLASH动画。
　　4、补充作者或其他诗人的同题作品进行比较阅读训练
　　（二）学生的学习步骤：
　　1、熟读、背诵、默写
　　2、把握诗歌的创作思路、思想感情、艺术特色、遣词造句。
　　3、师生质疑
　　4、对比阅读或类文赏析
　　5、完成老师编印的高考模拟试题（随堂练习）
　　（三）材料的选择：
　　1、教材与读本配合，精讲教材中的重点篇目，读本以学生自学为辅。
　　2、精选少量《考试报》《语文周报》《语文报》上的诗歌复习指导文章或练习，印发给学生，供随堂练习或课外自学
　　3、在非诗歌单元教学中，力争每篇课文给学生补充一首与课文或作者相关的诗词，课堂简要点评，做到集中学习与分散复习相结合
　　三、指导学生解答诗歌题(在诗歌教学与平时练习、检测中，要有意识地对学生进行答题技巧和高考意识训练)
　　1、语言分析 
　　分析语言是进行文学鉴赏的首要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。语言分析一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行。 
　　遣词造句，一般要涉及到词义、典故、以及用词、用句的精妙所在等。考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子。 
　　语句含义理解，一般考查某一语句所蕴含的言外之意或言外之情，而所选语句往往是那些言简意丰的“立片言以居要”的关键语句。 
　　2、形象分析 
　　把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。 
　　形象可以是人物形象，包括客观形象和主观形象，也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象、物象（事物形象和景象。在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。 
　　3、评价写作技巧和风格。 
　　分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：体会各种修辞方法的作用；分析诗歌采用的表达方式；分析诗歌的结构技巧；分析其他写作技巧等。 
　　修辞方法：古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的是比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复等，还要注意古典诗歌中常常运用到的赋比兴、象征等手法。 
　　表达方式：在诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合，虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别。 
　　结构技巧：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。 
　　其他写作技巧：例如衬托；对比；渲染；卒章显志；欲扬先抑或欲抑先扬；联想想象；语序倒置等。 
　　而分析诗歌的风格应结合时代特征和作者的生平尤其是写作这首诗歌的背景来进行。例如，李清照南渡前后诗歌风格的变化就是很好的体现。 
　　4、评价作品的思想内容 
　　诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。在备考中应注意选用从不同角度表达不同思想感情的诗词材料，对学生加强有针对性的训练。 
　　5、强化书面表达 
　　我们千万不要忽视书面表达在诗歌鉴赏中的重要作用。 
　　经过一定的鉴赏训练之后，学生对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感悟。但是，一旦形诸语言，学生的思维却往往大打折扣，写出的鉴赏文字就可能缺乏逻辑性、条理性，甚至有悖自己的思想。当语言表达成为思想的瓶颈时，哪怕你有再高明的见解，也只能用“茶壶里煮饺子”来掩饰自己的窘迫而已。因此，在进行诗歌鉴赏训练时，应注意加强学生诗歌鉴赏的书面表达训练。虽然这种训练可能会招来“程式化”、“套路化”的讥讽，但是，从阅卷效果来看，阅卷教师往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。既然如此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条例清晰、逻辑合理。 
　　卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。 
　　表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后抵牾。 
　　条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。 
　　逻辑合理，指的是即便你的见解是“前不见古人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。 

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