中国教育何时才能让“素质”来做主!

　　经历过高考的人恐怕都不会忘记那个人生中最难忘的“黑色七月”。过去，对于很多人来说，高考是改变命运的决战之机，所以有了“千军万马过独木桥”的壮观与惨烈，于是，那个七月成了生命里难忘的烙印。如今，随着高等教育的逐步普及和高校连年不断的扩招，昔日那曾经伴随我们整个学生时代的焦灼心情和紧张氛围仿佛渐行渐远，火药味十足的考场拼争也成了遥远的记忆。 
　　可是当我们忘却焦灼的时候，真正面临高考的学子却如当年的我们一般，重陷紧张与不安的旋涡。距离高考还有1个月时间，不少考生已经患上了所谓的“高考焦虑症”。 
　　过度紧张、情绪失控、体力透支、易怒易躁……考生诸多不正常的行为表现不仅让家长和老师充满了忧虑，也给考生自己陡增了压力。心理疏导、聊天谈心……学校和家长采取了种种措施为考生减压排忧，但效果并不尽如人意。紧张、焦虑、不安、怕失败的心理依然困扰着众多的孩子。 
　　比起当年的“千军万马过独木桥”，现在的孩子读大学相对容易多了。在高等教育走向普及、高校招生翻番增长的背景下，绝大多数的考生都能进入高校学习。除高校的计划内招生外，还有高职、民办高校、成人教育、自学考试等等诸多补充教育手段，帮助孩子实现大学梦。高考似乎已不再是改变命运、跳出平庸的唯一途径。但令人不解的是，为什么看似平常的高考还会给孩子带来这么大的压力？ 
　　深究之下，就不得不说说现行的教育体制。尽管“素质教育”被有识之士喊了好多年，但遗憾的是，我们依然在沿袭着应试教育的传统模式。“唯学历是举”的用人和选才机制大行其道的现状，给了应试教育以生存的土壤和环境。“为分而考，为考而学”潜移默化地影响着学生、家长和老师，在考生和家长心里，考不了好分数就上不了名校、挑不到好专业，不是“热门”专业、重点院校的毕业生就不会得到心仪的好工作，就没有锦绣前程。分数成了成才与选才的主要标准，成了进入好学校、选择好工作、寻求好出路的“天梯”，而个人的综合素质、适应能力、品格修养……则不受重视，不予考查。家长以分数评定孩子，上级用升学率考核学校、学校用成绩评判教师工作……一切都在围着分数转。相比之下，素质教育只能被模糊成“概念”，因而无法真正融入课堂教育。 
　　素质教育的缺失，带来的不仅仅是片面追求分数而导致的“高分低能”，更给学生的心理健康带来了隐患。所谓的“高考焦虑症”一方面源于学生对高考机制的恐惧，另一方面，也恰恰是忽视对学生心理教育的表征。 
　　如果我们的教育能够真正让“素质”做主，如果莘莘学子的命运不再为分数所主宰，如果社会用人能够“唯才是举”、“唯才是用”……如果所有的如果都能够实现，谁还会去为那个“高考焦虑症”而担心、忧虑呢？

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