中学生读书现象透视

作者:shaojie  时间:2007/11/23 18:20:36  来源:会员转发  人气:1678
  按常理,中学生是一个庞大的读者群。对图书业来说,应该是一个很有吸引力的消费群体。
  事实是,中学生的图书消费是中国图书最大的消费全体,主要集中表现在与中考、高考相关的学习资料支出上。
  据调查,在初高中学生图书消费中,仅习题类资料便占据了图书类消费的90%左右,文学、艺术、科普等图书的消费不足10%。
  在占中学生总数百分之十左右的读书群体中,大致有三种情况:
  一是受家庭影响酷爱读书的;
  二是冲破重重封锁,把课外书包上书皮或隐在大开本教科书后面,偷偷摸摸看的;
  三是一些什么教科书都不看,家长老师都没办法,只好默许他看课外书的,因为这样做总比上课打呼噜或者逃课要强得多。
  中学生喜欢的书籍种类,一般受年龄、书龄和前面谈到的三种情况制约。
  * 初一阶段的学生严格来说还是个儿童,大多数学生还没有完成从小学式学习特点向中学式学习特点的过渡。在课外书的选择上,他们还是象他们的脸庞一样脱不了可爱的稚气。他们常常几个人围在一起看一本书,一边翻阅,一边互相启发、互相交流;有时还会因为见解不一致而争吵或不欢而散。他们最喜欢的是卡通人物。
  * 初二阶段学生开始产生分化。有的已经开始读古诗、古典小说,有的依然停留在卡通、漫画等图形化纸制读物上。这个阶段的学生读书往往带有盲目性,读书兴趣的触角开始向四方探寻。他们很难说出喜欢什么书,也很难判断什么书有益或有害。这是一个最需要读书指导的阶段,是培养读书兴趣的良机。
  * 初三阶段的学生由于中考压力增大,读书量相对减少,但读书趣向日益明显。他们开始有选择的购买或借阅自己喜欢的书籍。很多学生利用初三前的暑期、寒假和中考后暑期的这三个黄金假期,开始阅读一些大部头的著作。古今名著和中学生题材的小说,是他们逛书店时的首选。
  * 高中阶段的学生,受高中语文教材的影响,学生开始广泛接触各种体裁、各种题材、各个时代的中外名著。读书兴趣化愈加明显,有的喜欢诗歌,有的喜欢散文,有的喜欢传记,有的喜欢小说,有的喜欢科普作品。购书目的性增强,而且有了藏书欲望,有些书可以看上很多遍,有的还写一些札记、随笔之类。一些学生深受作品影响,形成了自己的写作风格。这种读书情形,一般要持续两年左右。可以说,这是读书兴趣的成熟期,这时养成的读书习惯和兴趣,会直接影响到大学阶段,甚至是一生的读书趣向。
  进入高三阶段,绝大部分学生要暂时告别课外读物了,但他们已学会浏览、速读,有时会根据学习需要,或作为放松心情的方式选择读物。英语短文(如《书虫》)、散文精品和《读者》、《青年文摘》等杂志时见于桌面,与个人兴趣相关的单一门类的印刷品如《兵器知识》、《舰船知识》、《计算机报》、《游戏攻略》等总被塞在抽屉底层,偶尔露峥嵘。
  中学生读书趣向调查
  总体看来,中学生热读的图书,大致可分为如下几类:
  (一) 古典文学类。唐宋词和四大名著是一部分学生真心喜爱的作品,这部分学生可以归为文学爱好者群体,他们不仅喜欢读书,而且热爱写作,具备吟诗对句的功力。他们的作文常被作为范文在班级宣讲或张贴。
  (二) 卡通动漫类。如《圣斗士星矢》、《哈利•玻特》、《涩女郎》,这些在大人们看来很没有意思的图画类作品,中学生却乐此不疲,到高中阶段依然爱不释手。
  (三) 游戏秘籍类。学生之间,课间探讨最多的是游戏。特别是男孩,如果不懂游戏,没有游戏经验技巧相交流,就很难融入这个班集体,因为与你没有共同语言,众人会笑你白痴,弱智,逼得有些学生不得不作为一门社交学的基础课,去研究什么秘籍攻略,故而这类图书的销售一路看好。
  (四) 寓言童话类。中学生喜欢简单而朴素的作品,《小王子》《谁动了我的奶酪》等,这些书会在一周内传遍全班同学。
  (五) 武侠传奇类。如以知名度而论,金庸可以和李白、苏轼、鲁迅齐名,如果以阅读人次而论,《射雕英雄传》《笑傲江湖》《神雕侠侣》《天龙八部》将排在首位。李白等人的作品,学生往往只知其一二,金庸作品学生却能说得头头是道。
  (六) 中学生之间流传较广的图书,还是以反映学生生活的小说居多,特别是反映所谓"差生"生活的作品。吸引很多中学生的是桀骜不驯、落拓不羁、颓废消沉的人物形象,如《流星花园》中F4,《麦田里的守望者》中霍尔顿,《草样年华》中邱飞,第一次亲密接触中"痞子蔡"。这些"反英雄"形象无一例外都非常聪明,很有"思想",具有强烈的叛逆性,无视或漠视学校纪律,语言幽默,不羞于说粗话脏话荤话,外型很酷而内心很苦,因此抽烟喝酒谈恋爱......无休无止的放纵挥霍。在小说中,他们无疑都是现行教育制度的受害者、牺牲品,如果不是教育制度的迫害,他们一定都能成为最令世人景仰的酷人。这些作品并未从社会角度、人类本性角度完整剖析人的灵魂,但对中学生来说已经足够"深刻"了。读了这些作品,很多学生会暗生向往之情。
  上述情况是仅就一少部分读书学生而言的。事实上大部分中学生几乎不读或很少读课外书。
  原因之一 音像制品的冲击
  中学生绝大多数不喜欢读课外书。八十年代后期以来,电视、音像制品、电子游戏、计算机游戏、网络给传统的纸制传媒带来巨大冲击。学生们多是以看电视、玩游戏、听音乐来填充课外生活的。毫无疑问,与文字相比,音响、图像更直观、更富于刺激性,对学生们更有吸引力。在学生面前,以纸张为材料,以文字为载体的图书实在软弱乏力,"门前冷落鞍马稀"自是意料中事。
  原因之二 文化断档的后果
  教育部在新课程标准中推荐了相当数量的必读书目,如:
  * 中国文学名著 《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》《论语》《骆驼祥子》
  * 外国文学名著《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样练成的》《哈姆雷特》《唐吉诃德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》
  * 人生教育 《人生宝典》《傅雷家书》《人性的弱点》《富兰克林自传》《海伦•凯勒传》
  * 科普读物《科学改变人类生活的100个瞬间》《科学的历程》《魔鬼出没的世界》《中国古代科技成就》 
  这些作品够得上经典,涉及到古典文学、外国文学、现当代文学、人物传记、科普读物、人生导航诸多方面,是世界文化遗产的重要组成部分,需要年轻一代了解、研读,以继承人类宝贵的文化遗产,这些虽然很重要,无奈年轻人就是不喜欢。
  很多人无法理解:现在的中学生为什么不喜欢读书?特别不喜欢读曾使现在中年人无限感动,爱不释手的中外经典文学作品?
  笔者曾与很多中学生探讨过,造成这种现象产生的原因,他们的回答很简单:读不懂,没意思。学生们不了解作品所再现的时代,不理解主任公的思想情感,不认可作者宣扬的价值观,不欣赏典型化了的艺术形象。学生们无法与作者产生共鸣。学生们认为林黛玉太做作,贾宝玉是"人妖",夸西莫多爱上爱丝美拉达太荒唐,保尔•柯察金很傻,林道静参加革命纯属偶然......这些与作者创作初衷大相径庭的看法,使他们远离了文学。
  原因之三 家长和教师的联合防控
  造成中学生不读或很少读课外书的一个直接原因,是家长和班主任老师的强有力干预。课外书有两个不雅的别名:闲书,杂书。看闲书,看杂书,是不务学业,在升学就业压力紧迫下拼争的学生,怎么能浪费大好时光,虚度青春呢?这种思想从教师到家长,从高中到小学,一以贯之,无不谈课外书而色变。
  在家里,有家长严防死守;在学校,有班主任围追堵截,能看课外书的学生,自然得身备"四渡赤水出奇兵"的本领。不知家长和老师从哪里得来的信条,看闲书看杂书一定会影响学习成绩。他们不相信真正优秀的学生都是读了大量所谓闲书杂书的,优异成绩恰恰是以丰富的知识储备为前提,这是一个显而易见的事实。家长和教师的联防作用无疑可以起到万里长城或长江天堑的作用,阻挡了中学生向课外书进军的洪流。
  原因之四  语文教学目标的偏差
  尽管我很不情愿,但我不能不承认,我们的教育者一方面为学生成长付出了艰辛的劳动,同时也负有不可推卸的责任。由于社会大气候、教育体制、升学机制等多方面因素的影响,多年来形成的片面追求升学率的观念根深蒂固,导致排山倒海般涌来的作业压力,挤占了本属于学生们的课外阅读时间。语文教师的责任可能更大一些。语文教学是激发学生课外阅读兴趣的最佳途径。我们的教师为此做出的努力是否有效呢?我们是否用我们手中的书本,以我们的热忱燃烧起学生对"书"的激情?如此这些,主要是由于教育主管部门对语文学科本质属性存在模糊认识形成的。
  原因之五 出版业的盲目趋利
  泱泱书海,为中学生而创作,适合中学生不同年龄段喜闻乐见的作品究竟有多少?我们不能一味责怪学生不爱读书,而应该更多的思考我们的出版业、我们的创作群所应担负的一份责任。
  在经济大潮冲击下,我们是否由于盲目趋利而忽视甚至放弃了应有的出版立场?我们是否一切从学生的发展出发,为学生提供了可口的书刊大餐?我们是否采取了强有力措施和足够的力量,去占领中学生课外读物那块诱人的图书市场?
  可喜的是,在我们的调查过程中,也可以感受到中学生对课外读物拥有的极大热情。很多学校学生自发成立了"读书会"。我们也注意到教育主管部门在行政管理、教育方向、课程设置、语文学科属性等方面做出了调整,也非常感谢出版业和整个社会对读书问题的万般关注。
  我们有理由相信,我们必将迎来一个中学生课外读物市场的繁荣。

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