爱在广海

　　记得几年前，当我第一次迈进广海时，当时对校园环境的感触依然清晰保留。那时我欣赏着校园的气势与幽静，宽阔与通达；还有绿景处的唯美清透，芬芳流溢。可以设想在此景中的师生们必然是舒怀与洒脱。几个月前，当我真正身处其中时，仍旧在这片拥有绿草青青、杨柳依依的地方，却是无心观景，因为我在思考着、琢磨着广海的魂。几个月来，我从一个步履匆匆的初到者疑惑心态逐渐调适为步伐厚实的融入者平稳心态，在这段过程中，我逐步理解了广海的魂。现在，我已熟悉了学校课堂的钟声与广播的音乐，感受了学生清脆的问候与朝气的笑容，习惯了浅灰色校服在我眼前的晃动。并且，所有的这些，我好象在欣然接受，因为在我的周围流淌着广海的魂。
　　记得学期初，面对新环境的工作压力和带领新班级的谨慎态度，脸上很少有宽松的笑容。那时一些新同学对我说：“老师，你怎么这几天不笑呢，我们又好象没有人在惹你生气。”我愣了一下，疑惑着，有些奇怪地说：“是吗？也许老师习惯不笑。”这时一个略带童真的学生大声问：“你们猜，老师笑的时候帅，还是不笑的时候帅。”这一问，周围的同学都给逗乐了，我也不由一笑。猛地，学生又一齐欢快说：“帅”，我再笑了。这一场景也许是学生在故意逗乐起哄，也许是学生在促使老师开心，不管怎样他们总是善意的，并给周围带来了欢乐，我又怎能不接受呢，这是师生之间的一种随和。随和诞生亲切，随和又拉近了距离。
　　又清楚记得第一次月考，一个入学成绩优秀的学生考砸了，作为老师，我相信他，没对他的成绩太在意，也就没说什么。可一连几天，我却发现他脸上有些阴郁。于是，我把他叫到年段室，问他说：“你这次考得怎样啊？”“我……我……”，他支吾着说不出话来。我接着又说：“在我看来，你是一个品学兼优的好学生，老师相信你，你这一次一定是有什么客观的原因，老师也就不追问你为什么了，相信你会自我分析。这样，你对自己总结出来的心得才会有更加的有感触，不利局面也会扭转得更快。”他不住地点头，我再也没说什么就让他回去。第二天，当我再次见到他时，他对我露出了会心的一笑。我知道他明白了什么，也微笑以对。
　　是啊！老师的一言一行无不在影响着学生，学生对老师的一言一行也无不在做着感受和评论。近年来，人们普遍重视对智商和情商的研究.。科学研究证明：情商重于智商，在成功的诸多因素中，情商占80%，智商仅占20%.学生工作中的师生关系作为情商的一个重要组成部分，它对带领学生的成功与否起着不可忽视的作用。
　　在师生之间总会有或多或少的一段距离。作为一名老师，如何去缩小这段距离呢？那就是用情感去感动学生。真心诚意是打动人的最有效的手段，老师对学生真诚的情感有着巨大的感召力。能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作好的伙伴，敞开心扉，说出他们内心真实的话。这样，老师才能及时了解学生的精神世界，才能更有效、更及时地给予指导和帮助，使他们获得更好地成长。
　　面对着新时代的特征和学生的心理特点，我只能以平等的尊重和真诚的关爱去溶入每个学生的世界。因为爱，我和学生之间能够彼此接受；因为爱，我们能够实现零距离的交流；因为爱，我们共同去追逐理想的明天。也因为这爱，我能在工作中发现与体味应有的欢乐；也因为这爱，才构成了广海的魂。

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