教育“标准化”的悲哀

　　张梓琳摘得“世界小姐”桂冠，让国人扬眉吐气。然而有人就是不服，说此等模样的女子，国内遍地都是。可是国际最权威的赛事由不得你不服。换句话说，张梓琳是国际“标准化”产生的顶级小姐！  
　　追寻“标准化”的祖师爷，当属墨子。他一直追求一人定模式万人齐套用的理想境界，说是这样省心省事，天下太平。只可惜，他老人家及其门徒从来就没有当过家作过主，因此，他的“标准化”主张只能流产。  
　　到了朱明王朝，情况就不一样了。农民出身的皇帝朱元璋金口一开，但凡考试，均以朱熹所言为准。一道政令，终使科举“标准化”成了铁板钉钉的法律条文。秦始皇统一文字，统一度量衡，曾给国人带来诸多便利。而这考试一旦与“标准化”挂钩，就不容乐观了。  
　　现如今，从小学到中学直到大学，不仅要按标准化答案改作业、判考卷，还得将标准化答案的“精髓”灌输给学生。教师上课更是按既定模式，实行标准化操作。因为多年来我们被应试教育所左右，离开所谓标准化的准绳，学生就可能在检验教学成果的考试中败北。  
　　有人曾经观察总结过：日本老师在学生画苹果前会拿一个苹果让学生看个够，然后再让学生去画；美国老师会给学生每人发一个苹果，学生可根据自己的观察理解去画；中国老师则规定先画左边半圆，再画右边半圆，且左边涂红，右边摸绿。结果，日本小朋友画出来的苹果像南瓜，美国小朋友画出来的苹果像鸭梨，只有咱中国的小朋友画出来的苹果是标准化苹果。  
　　央视少儿频道某主持人曾带小朋友玩智力游戏。主持人问大雁为什么往南飞，小猫为什么拍拍爪子舔舔毛，吃饭看书为什么不太好？小朋友们答大雁南飞是为了吃蛋糕，抓不到老鼠小猫害羞了，吃饭看书会把书本都吃掉。主持人温柔无比地否决了孩子们的答案，原因很简单，小朋友给的答案属于非“标准化答案”，自然要枪毙。任凭小朋友们多有灵性，创新思维的火花有多亮丽，还是被我们的“标准化”封杀了。  
　　细究“标准化”，它是某一个领域需要达到的统一的标准要求。以此为手段发展市场经济，促进社会进步，善莫大焉。可是，与育人密切相关的教学质量检测一旦与标准化挂了钩，往往适得其反。  
　　众多有识之士应当深知教育的“标准化”所演的闹剧，因而现在的高考试卷逐渐增加了不少开放性试题，这下学生可以大展拳脚了。可是，我们的评卷教师能不能放开手脚呢？是照搬标准化答案还是仔细阅读并理解学生富有创意的答卷？我们应当清楚，我们的教师队伍良莠不齐，即便素质出色，仍可能存在观念更新的难题。  
　　消除教育“标准化”带来的负面效应，我们任重道远。 

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