巧用通感，写出精彩

　　在教学何其芳的《秋天》一诗中，学生在研讨时，提出一个问题：“为什么说伐木声丁丁地‘飘’出幽谷，而不说‘传’出幽谷？”听了这个问题，我立刻感觉到这个问题的价值，组织学生进行讨论。一位学生回答：“因为飘能看见。”另一位学生回答：“飘轻柔，把声音写得很美。”我又给学生引导：“我们一般都用‘飘’来描写什么？”学生回答非常踊跃。然后，我进行了小结，告诉学生，这在修辞上叫“通感”，把听觉的体验给视觉化。比如还可以将嗅觉感觉化为听觉，或将触觉化为视觉……接着，我又不失时机的引导学生：“你能利用这种方法写句话吗？”学生表现很兴奋，都认真地思考。在展示自己所写的句子时，出现课堂的卖点。
　　一位叫王雪钰的同学写道：“爸爸从地里干活回家，妈妈把菜端上来，又给爸爸倒了半杯白酒。爸爸端起酒杯，先闻了闻，又用嘴抿了一口，好像把一天的劳累连同生活的惬意才含在了嘴里，细细地品味。”
　　黄小萍同学这样写道：“爸爸点着一支烟，于是那份安适便在他的头上缭绕。”
　　王康同学写道：“从老师那严厉的目光中，我闻到一股炸药味，我知道——暴风雨就要来了。”
　　……
　　这些精彩的语言，让人读到了美感，读到了生活的多姿多彩和原汁原味。那么，什么是通感呢？
　　所谓通感，就是将不同感觉相互沟通，相互交错来写的手法，是一种提高语言表现力的修辞格。这种写法往往能使抽象的事物形象化，收到很好的效果。这种修辞手法被人们广泛使用，尤其在作家的笔下更是俯拾皆是。
　　唐代著名诗人白居易在《琵琶行》一诗中，描写琵琶女精彩的演奏：“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”化听觉为视觉，写出乐声的清越圆润、铿锵悦耳。
　　唐后主李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头”曾感染了多少的读者。
　　宋代女词人李清照更是这方面的高手，在她的词中，更是出人意料，让人叹为观止。如“载不动许多愁”……
　　现代散文大家朱自清的散文《荷塘月色》被人视为写景经典：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”将溴觉化作听觉，写出荷香的清幽、身心的愉悦，置身其中，陶然忘我，忘记俗世纷扰，忘记潜在心底的忧郁。
　　诗人戴望舒巧用通感，为我们营造了凄婉迷茫、惆怅伤感的一条幽长迷人的《雨巷》：“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。”这位“结着愁怨的姑娘”曾经让几许的青年痴迷、追求。
　　在文学作品中，使用“通感”的修辞手法，为我们创造了个个美妙隽永、耐人寻味的意境。无疑这种修辞格，对于提高学生的语言运用能力，语文的素养和对文学作品的欣赏能力有着很重要的作用。
　　那么，在运用“通感”的修辞手法时，应该注意哪些问题呢？
　　其一，找到相似性。
　　“通感”的使用常与“比喻”相映生辉。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句中，既有“通感”，也应用了比喻，作者将“缕缕清香”比拟为“远处高楼上渺茫的歌声”，本体和喻体之间相似点是清淡与幽长，给人的感觉是宁静、闲适。
　　再如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”两句诗中，作者将“琵琶声”比喻为“落入玉盘的“大珠小珠”，本体与喻体间的相似点是圆润光泽、清澈美丽。
　　其二、注重美感。
　　“ 通感”的修辞方法通常出现在写景抒情的文学作品中，并不是为修辞而修辞，而目的在于更细致传神地表情达意，为读者创造一个个优美的意境。
　　如何其芳《秋天》一诗中“伐木声丁丁地飘出幽谷”，借视觉印象，写出声音柔美，烘托幽谷的静寂与心情的闲适恬静。如果说“伐木声丁丁地飞出山谷”也使用了通感，但与诗中所营造的意境不符。
　　再如戴望舒笔下的那位“一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”，“结着愁怨”写的是诗人沉重的情绪，他失望、痛苦、孤独、伤感，这愁怨像丁香一样的美丽迷人，让人流连、扼腕。
　　其三、善于想象和联想。
　　可以这样说，没有丰富的想像与联想，就没有“通感”的修辞。闲逢天边白云，我们感触到它的温柔；聆听山间小溪，我们看到它内心的激荡；呼吸泥土的气息，我们品尝支果实的甜美……
　　正如某位作家所言：不是生活缺少美，而是我们缺少发现美的一双慧眼。而这双“慧眼”有赖于不断的训练。
　　其四、富于创新性。
　　田震的一首名为《风雨彩虹，铿锵玫瑰》的歌曲，让许多歌迷倾倒。歌曲颂扬了中国女足运动员顽强拼搏的精神。乍一看，“铿锵玫瑰”，玫瑰何以铿锵呢？新鲜，没见过。细品味，有嚼头。这里词作家巧妙地运用了通感的修辞手法，将视觉体验化为听觉感受，既生动，又能强化意义的表达，体现出艺术家所追求的“陌生化”的艺术效果。

用户名(必填)

100分 80分 60分