2008年江苏高考扬州会议精神概要

　　08年高考是新课程标准实施以来的第一次高考，对今后几年的语文高考有一定的指导意义。
　　2008年江苏卷语文学科命题建议
　　一、命题原则
　　1、课程标准、（省教育厅）教学要求、考试大纲、考试说明。
　　2、面向实际、课改，有利于语文教学的健康发展和高校选拔人才。
　　3、坚持高考和江苏改革方向，同时平稳过渡，稳中求变。
　　二、具体建议
　　1、难度在0.65左右。均分不过低，保护母语学习的积极性，促进课改。
　　2、由浅入深、由分到合的命题顺序。语言文字应用→古代诗文阅读→现代文阅读（文学类文本阅读→论述类文本阅读/实用类文本阅读）→写作→加试。
　　3、试卷长度。文言文不宜超过600字，文学类文本1000字左右，论述类实用类文本800字左右，保证有一小时的时间供考生完成作文。
　　4、命题语言表述规范、明确。
　　5、前三道语言文字题平易，宁浅勿深勿有争议。着眼于语言意识和语言应用能力考查，即使涉及概括能力也着眼于语言能力。
　　6、文言文选文清通、简明、易懂。
　　7、文学类文本阅读设题从文本中生发，不脱离文本大而无当，不宜和生活机械勾连，有利于评分。
　　8、论述类文本阅读/实用类文本阅读设题难度、长度大致相当，以保证公平。
　　9、作文平实中见新意，不虚空，不板滞。让考生有较大的写作空间，使中等学生容易上手，写作能力强的学生易于发挥，并有利于评分区分度。力避与各大市模拟题和历年高考题雷同。
　　10、加试。与数学加试难度相当，总体不宜过难。加强对著名作品中人物、情节、语言以及艺术手法的考查，不应涉及过于冷僻的内容。要点概括题型选文精短。
　　2008年江苏卷语文学科命题启示
　　一、注重过程
　　1、教学中切实培养学生语文综合能力。应用能力和审美、探究能力不可分割。
　　2、应用能力是基础能力了，审美、探究能力是发展性能力。要打牢基础、渗透发展。
　　二、突出重点
　　1、阅读与鉴赏。主要是现代文阅读能力，又以文学类文本的阅读能力为主。文学类文本阅读能力主要包括：
　　①基础能力：整体把握文本内容、理清思路、概括要点、理解作品思想内容。
　　②独立解读能力：独立分析和判断，独立阐发、评价和质疑。
　　③语言层面的能力：揣摩语言丰富的含义，体会精彩语言的表现力。
　　2、表达与交流。加强写作教学，做到扎实、生动、有序。
　　三、整合优质资源
　　1、阅读。开发读本、选修教材的丰富资源。如东08高考语文均分114，全省第一。他们的做法是课上使用读本，由学生自主探究学习，课后训练使用课本。
　　2、写作。读写结合，必修5个模块20个专题可以作为20个写作专题的范文。 
　　2008年江苏语文高考命题思路和未来走向
　　吴锦
　　08年语文高考有变化，原因是新课标的实施和新高考方案的实施。
　　新课程标准下的命题思路
　　1、体现语文高考的时代性、基础性和选择性，体现语文学科的工具性和人文性统一。
　　2、有利于语文能力的培养。语文能力主要指：
　　①语文素养。偏重于知识方面，有些专家认为包括潜质。集中体现在名句名篇的考察，江苏卷此项分值8分，在各套试卷中最高。（有建议提高到10分的，但还是稳定较好。）
　　②较强的语文应用能力。主要包括读和写两个方面，同时是指“较强”而不是“一般”的能力。08年考试说明中再次出现对标点符号运用的能力要求。
　　③一定的审美、探究能力。审美能力考查主要体现在古诗文阅读中。探究能力是新课标的新要求，能力层次为F级，强调思考问题的深度和广度。
　　3、文学类文本作为必考，且涉及探究能力的考查是江苏考试说明和高考考纲的重大不同。考纲以论述类文本为必考类型，不涉及探究能力的的考察；江苏考试说明则以文学类文本为必考类型，涉及探究能力的考察。具体考察五个方面，参见08年江苏语文高考考试说明。
　　这样做的理由是：一、文学类文本的阅读是语文教学的主体；二、考试大纲将文学类文本和实用类文本作为选考，操作中文本难度试题难度不易统一。论述类文本和实用类文本出题和评分更易均衡。、
　　4、09年命题依据考试大纲和考试说明，大致沿袭、大致继承08年命题思路。08年高考省均分105，作文情况正常，语基均分上升。8题客观题均分达到21分，总体偏易。
　　阅卷情况与命题走向
　　1、语言文字应用。6子项5道题，六个方面都要重视，不一定考查哪几个子项。
　　①语音：音、形、义结合考察，不为单考读音而考。
　　②成语应用和病句：各类型的考查，三个错误选项一般是三种不同的类型。指导学生分类掌握，从历年高考试题中寻找典型例句。
　　③语用部分：不要紧跟08年试卷。08年第5题区分度较小。将04年以来江苏卷语用题类型加以汇总分类。
　　2、文言文阅读。4子项（实词、虚词、信息筛选、推断）3道题。
　　①几年来，虚词考查得少。第1题实词考查可能改实词加虚词。
　　②读完材料先看第3题，选项概括了文章内容的很多方面。
　　③选文以记叙文为主。08年选文632字，节选保证长度但会使文字脱节。
　　④翻译均分低，3.5不到。再次重申翻译的几点要求：一、直译，字字落实，尤其注意一次多义和古今异义情况；二、通顺；三、特殊句式和特殊用法要体现出来。翻译完成后，带回原文上上下下看看。
　　3、古代诗歌鉴赏。
　　均分2.22，很低。07年为2.2分。
　　①概括不是翻译。如果仅仅翻译，和前面的题目重复，即使翻译也有不少错误。
　　②自然永恒、人世沧桑是古代诗文中常见的主题。
　　③修辞方法一题，罗列各种修辞方法投机取巧不给分，没有做具体说明的也不再给分。
　　④答题时不要空想、臆断，要从作品中来。
　　4、名句名篇。
　　①历年来错别字最严重的一次。
　　②高中4分，初中2分，课外2分。高中背诵15篇尤其要重视，初中24篇。出题时同一作者的不反复出现。
　　5、文学类文本阅读。
　　总体情况不理想，探究题尤其不理想。
　　①题目都是具体的，从文本生发出来的。
　　②小说、散文都要复习、准备。
　　③07年和08年的选文都倾向于平实，和先前选文偏向于哲理不同。考生答题中臆断太多，脱离了文本。
　　④“花轿”没有象征意义，而考生在这点上空想。选文也没有父女对立之意，不少考生臆断出这层含义。
　　⑤选文没有微言大义，答题不要想当然，不要发挥想象力（如回答写女儿原因是儿子不孝），一定要扣住文本。
　　⑥探究题答案可以多向，但一定有客观性答案。08年探究题参考答案有五个方向，考生任答到一个方向即可。探究时注意三点：作品的主旨主人公分别是什么；为何大量文字用来描写侯菊；这样写的好处是什么。作品写普通人一生中最重大的事，从中折射出人性之美。
　　6、论述类文本/实用类文本阅读。
　　①论述类文本问题为杂文。“引用鲁迅”题不理想，考生往往忽略作者将其作为论据的作用。从答题中看出考生思维不周密，往往仅仅扣住一个方面，抓住题干的半句话。回答时，一定要把题目看清楚。
　　②实用类文本为传记。“概括”题，考生往往重复第一题。（古诗文阅读、加试和此处三处的“概括”做得都不理想。）
　　7、加试。
　　均分在21到22之间，不好。
　　①文言断句断错扣分，扣完为止。如断句一对一错，得零分。
　　②史记篇名2分均分仅为0.17分。“游侠列传”、“货殖列传”学生不知道。这种题目是随机的，考察学生的知识面，无需专门复习。
　　③名著名篇10篇的范围，稳定一段时间比较好。外国部分莫泊桑、契诃夫还有一定的可能，普希金的篇目长度太长，不适合。分别是鲁迅哪些作品中人物一题5分，均分1到2之间。“木石前盟”，不知道内容。
　　④“保护古镇”的概括性在答题中体现不出来。
　　⑤要帮助学生初步了解中国传统表达方法和相应的背景知识。
　　8、作文。
　　①审题难度不宜过大。
　　②题目容量大，使考生不易偏题。命题加提示的形式中“提示”是为中等偏下的考生准备的。
　　③作文的问题在阅读，阅读是基础，作文是体现。写作是思维能力的问题。
　　④记叙文和议论文都重要，前一是基础，后一是社会需要。虽有专家提出限制文体，但仍以稳定为主。
　　现场回答
　　问：附加题涉及的篇目10篇是否要增加？
　　答：稳定一段时间比较好。
　　问：09年语文高考试题会有哪些变化？
　　答：以09年的江苏考试说明为准。就全卷看，文学类文本阅读分值有上升的空间，比如减少一道论述类/实用类文本阅读的选择题（这两类选文可供出题的点有限），将文学类文本阅读总分由现在的20分提至23分。总体上还是稳定为主，少量变化。 
　　2008年语知部分主要失分特点及2009年复习重点
　　虞晔如
　　见会议课件
　　1、2008高考分析和2009策略.ppt 
　　从高考阅卷谈当下高考作文存在的问题及应对策略
　　蔡明
　　专题报告现场更名为“读圣贤书，写自家文”。
　　关于语文
　　1、语=言+吾；文，是文学、文艺、文化、文章等。
　　2、语文就是把自己对于文学、文艺、文章的感知、观点、认识、审美等表达出来。
　　语文中的阅读
　　1、少用教参，淡化教参。
　　2、自己读文本，走进文本，实现和文本的对话。
　　3、多角度、多元化的阅读。
　　4、文学类文本阅读只有参考答案，没有标准答案。即便非文学类文本阅读也没有标准答案。高考阅读的参考答案是专家学者将自己对文本的解读强加给中学生，高考阅读参考答案应该站在优秀高中生的阅读水平上。
　　5、审美的差异化和个性化带来百家争鸣和百花齐放；独特的感受、体验和理解在目前的高考中实现不了。
　　语文中的写作
　　1、面对世界，既指外部的世界，也指内部的世界说自己的话。写作是阅读生活的延续，写真事、说真话、抒真情。我手写我口，我口说我心。
　　2、写作拒绝：无病呻吟；说唬人话、胡话、违心话；代古人或圣人立言；卖弄技巧；抄袭。
　　3、08年高考作文阅卷发现的主要问题。
　　①优秀作文比例大幅下降。
　　②平庸之作数量之大、比例之高为历年罕见。08届语文素养明显不如往届。
　　③问题作文数量有所上升。游戏之作、庸俗甚至恶俗的作品比往年增加。
　　④文风不端正。“题记”、“后记”（阅卷中“题记”、“后记”不看，也不计入字数）；一句一段凑字数；行文低幼化；文体不合要求（对好文章文体不成问题，但是对较差的文章会考虑文体问题）；书写不规范和错别字问题今年更为严重。
　　4、作文评分细则特别强调：真实生活、真情实感、真知灼见。张志公说作文难在：①相当的语言文字功夫；②一定的表达技巧；③有足够的阅读积累；④有真正的自己的生活；⑤有自己的真性情、真见解、真个性。
　　5、新课标写作的三个关键词：自由写作、自主写作、创造性写作。阅卷点一直重申：
　　①不要总是回到古代；
　　②不要一味堆砌名言；
　　③不要仅仅浅尝辄止；
　　④不要习惯穿靴戴帽；
　　⑤不要动辄题记后记；
　　⑥不要投机频频分段。
　　6、08年作文阅卷记叙文特别关注（达到一点的63分起评）：
　　①构思、行文扣住“好奇心”，有独到之处。
　　②由“好奇心”引发，叙写出自己的个性。
　　③由“好奇心”统领，显示出良好的写作技巧。
　　④角度独特，如拟人化手法的使用，从动物的“好奇”眼光出发。
　　7、08年作文阅卷议论文特别关注（达到一点的63分起评）：
　　①全文体现出较好的辩证性、逻辑性。
　　②在“好奇心”的某一方面逐层深入地展开议论。
　　③独具慧眼，发人之所未发。
　　④议论中有文采，显示出论说的智慧。
　　8、08年作文阅卷小结：
　　①教学中指导学生写自己的生活实际。
　　②加强记叙文和议论文的文体训练。
　　③根据题意作文。理清文意，慎重对待。
　　④清醒地审视“提示语”。不要将“提示语”作为不可动摇的金科玉律。优秀学生，可以只看题目。完全按提示语展开的作文，一般就是基本分。
　　⑤加强文字表达和书写规范等基本功的训练。做到中心基本明确、结构基本完整、语言基本通畅的“三基本”基础上再追求“亮点”。
　　9、高考考场作文最忌讳：
　　①极端情绪化的膨胀；
　　②感情基调灰色，主题思想庸俗；
　　③时间匆忙，仓促敷衍。新高考作文70分总分480，相对过去作文60分总计750分，比例大幅上升。作文非常重要，一定至少要留足一个小时时间。
　　④抄袭改编，投机取巧。考场作文与作家作品、公开发表作品相同达到2/3即判为抄袭。
　　培养高分作文
　　1、高分作文考生的共同特点。
　　①经典引领，执着阅读，深度对话，化为生命。
　　②热爱写作，倾诉心灵，笔与纸接触的瞬间就是灵魂最圣洁的时刻。
　　③慧眼慧心，对身边的人和事关注、积累、思考。可以把演讲和辩论作为学习中的制度之一。
　　④坚持写日记、周记，从爱好到习惯。
　　⑤热爱文学报刊，读报剪报。
　　⑥广泛阅读，阅读要广、透、活。日常多安排读书报告会、交流会。
　　⑦努力耕好“三分地”，一分逻辑、一分文学、一分文化。
　　2、作为老师要知道的几点。
　　①自己指导的作文属于几类文，可以得到多少分。依据是对作文题意的理解。
　　②高考作文一般分为几等（按百分制折算）：优，90以上；良，切入分～89；中；及格；不及格。
　　③网上阅卷后公平性明显增强，基本上没有误判现象。双人背靠背打分，复合，专家组两名专家评分；30人专门复查保险分考卷；63分以上试卷一律复查。
　　④基本分：基本切题，做到“三基本”。53～55分。
　　发展分：一个亮点上浮5～10分；符合一个“关注点”的总分63分起评。
　　⑤评分标准没有但阅卷组实际操作的特殊打分标准。
　　完全按提示语平面展开：不高于55分。
　　有一两个事例但没有展开层次：不高于50分。
　　故事汇展，简单重复提示语：不高于45分。
　　“好奇心”仅仅是文中的标签：不高于41分。
　　抄袭：不高于30分。
　　文体为“诗歌”：5～10分，全部进入专家组评判。
　　字数不足：每50字1分。
　　文章不完整：不高于46分。被判为不完整的作文不再扣除字数不足的分数。
　　问题卷（P8/9）：不高于40分。一般常判分为40、25、23。
　　联系方式
　　Email：Suyusuyu2006@163.com
　　QQ:970785839 
　　2009年江苏语文高考现代文阅读复习策略
　　黄正瑶
　　08年高考试卷解读
　　1、课改实验区（山东、宁夏湖南、广东、江苏）高考现代文阅读：
　　（难度适当，仅广东选考1难度较大。）
　　①文学类文本阅读。文体，以小说为主，仅山东为散文。选材，两篇外国小说，一篇中国现代小说，一篇当代散文。形式，以简答题为主。考查重点，与考试说明一致，有一定的综合性。最后一题为探究题。
　　②实用类文本阅读。作为选做题时，最后一题为探究题。
　　③论述类文本阅读。选材均为社会科学类文字。江苏卷最后一题为探究题。
　　2、非课改实验区高考现代文阅读：
　　和江苏卷05、06年相似。不少省份加入探究题型的考查，如安徽、天津、浙江、四川、北京等地。
　　08江苏卷现代文阅读解读及启示
　　1、文学类文本。
　　①08年所选小说《侯银匠》不以情节胜，胜在其散文笔法。所设四题分别考查情节、环境、人物和写作技巧，拉开了较大的得分差距。
　　②启示：阅读训练体裁要全，将文体特点和高考考点结合起来解读。小说、散文、剧本节选都要准备。
　　提高学生的思维能力，培养多角度思维。
　　充分注意答题的规范化要求。
　　2、探究题。
　　①命题角度：不同角度、层面发掘作品的丰富意蕴。——立足文本
　　作品中蕴含的民族心理、人文精神。——基于背景
　　个性化的阅读和有创意的阅读。——力求个性。
　　②命题形式：信息筛选（07宁夏海南、08山东）、深层含义（07广东、08广东）、个性解读（07山东、08广东）、观点分析（06江苏、08宁夏）、写法探究（08江苏山东）、其他。
　　3、选做题。
　　全国各套总体难度不大。论述类最后一题为探究题。论述类不同于社科文，论述文强调论述要素。实用类要考虑到文体的多样性。
　　4、现代文阅读的教学启示。
　　①如何短时间读懂文章。20分钟完成一篇阅读，5分钟第一遍读完文章。
　　②如何短时间提取重要信息。
　　③阅读过程：通读文章→提取重要信息→审题→根据考题筛选信息→多角度思考问题→具体阐释和抽象概括→确定探究方向→整合信息、规范答题
　　5、迅速、准确地感知书面语言。
　　①从标题入手。由标题推测作品的体裁、主要内容、写作手法和行文倾向。抓住标题的中性词。
　　②文体特征入手。抓住不同文体的行文倾向。如散文，感情及感情产生的基础；小说的三要素；议论文的论证要素；应用文的文体特点。
　　③重视文章的开头和结尾。
　　④抓住主要语段和关键句。主要语段如起始段、主体段和结尾段，不一定是文字最长的段落。关键句如抒情性议论据、信息比较集中的句子。
　　⑤文章的结构模式。
　　⑥重视作家情况和背景的介绍。

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