文言文教学来点“洋化”
作者:佚名 时间:2008/11/30 17:10:26 来源:会员转发 人气:1310
一、 判断句
用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语中一
般都是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断。但在古代汉语中，“是”多作代词，很少把它当作判断词用，因此，古代汉语中绝大多数情况下借助语气词来表示判断。归纳起来，大致有四种情况：
1、 这些语气词一般有“……者……也”“……者……”“……，……也”，或省略不用，直接用“……，……”。如“师者，所以传道受业解惑也。”(韩愈《师说》)
2、 也有用副词表示判断的，有“乃、即、则、皆、必”；用“非”表示否定判断。如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦” (苏洵《六国论》)
3、 还有用动词“为”表判断。如“人方为刀俎，我为鱼肉。”（司马迁《鸿门宴》）
4、 当然有用“是”表判断，但是出现较晚，并且很少。如“巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。”(司马光《赤壁之战》)
这些判断词相对应的就是英语语法中表示判断的be动词。如“Lili is a student.”当然be动词有很多形式，表达了时态的不同，古汉语中表示判断动词却不具备此项功能，因此在这不加阐述。
那麽，无论古汉语还是英语，其中表示判断的词语如何变换，或是词语本身的形式如何改变，不变的是翻译的格式，一般都译为“……是……”，变成符合现代汉语规范的格式。
二、 被动句
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下形式：
1、 介词“于”引进行为的主动者，表被动。“谓语 + 于……”
2、 在动词前用“见”表示被动，构成“见 + 谓语”；当需要将动
作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见 + 谓语 + 于”
3、 在动词前用“受”表示被动，构成“受 + 谓语”；当需要将动
作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“受 + 谓语 + 于”
4、 在动词前用“为”表示被动，构成“为 + 谓语”
5、 用“为”引进主动者，谓语前加“所”表被动，构成“为……
所……”
6、 在动词前用“被”表示被动，构成“被+谓语”
7、 无任何标志的被动句
我们要考虑的是前述六种，跟英语语法中的被动句是相似的。英语中有“be + past participle(过去分词)(简称P.P.)（+by+动作执行者）”表示被动。当然，中间：
①进行时（现在进行、过去进行、将来进行）：be+being+P.P. 例如：The classroom is being cleaned by these students.
②完成时（现在完成、过去完成、将来完成）：have/has been + P.P.：例如：The machine will have been repaired by 3 o’clock this afternoon.
拿古汉语的被动句的例子与英语的被动句的句子放在一起比较：
“臣诚恐见欺于王而负赵。”（《史记．廉颇蔺相如列传》）
The classroom is being cleaned by these students.
从中我们发现，两个句子中表示被动的部分结构非常相似，都是动作行为的承担者“臣”和“The classroom”做了主语放句首，表示被动的词语“见”和“is being”放在谓语动词前，而将动作行为的主动者介绍出来，都不谋而合地用了标志性的词语“于”和“by”。因此我们不妨总结被动句的总格式为：
“动作的承担者 + 表示被动的词语（汉：见、受、为、被；英：be） + 谓语动词（文言文无变化，英语中的谓语动词是过去分词形式） + 介绍主动者的标志性词语（汉：于；英：by）+ 动作的主动者”
翻译时的格式不妨为
“动作承担者 + 被 + 动作主动者 + 谓语动词 + ……”
三、 定语后置
定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，称为“定语后置”。常见有以下形式：
1、 用“者”煞尾，构成“中心词 + 定语 + 者”的格式，“者”相当于结构助词“的”。
2、 用“之”和“者”，构成“中心词 +之 + 定语 + 者”
3、 用“之”，构成“中心词 +之 + 定语”
4、 用“而”和“者”，构成“中心词 + 而 + 定语 + 者”
英语中与之相对应的就是定语从句。在复合句中,修饰某一名词
或代词的从句,称为定语从句,也叫形容词性从句。它可以由“关系代词”（ who, whom, whose , that , which）和“关系副词”（ when, where, why, that）来连接和引导。其中也存在着“关系代词”在一些情况下可以省略，与古汉语相似。无论是“关系代词”还是“关系副词”引导的定语从句，其结构与古汉语中的定语后置的结构是非常相似的，如：
石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)
He is the man whom/ that I saw yesterday.
其结构可以总结为：
“中心词 + 标志定语后置的词语（汉：之，者，而；英：
关系代词，关系副词） + 定语 + ……”
翻译时可译为：“定语 + （的） + 中心词”
四、 介词结构后置
介词结构按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语的，但在古汉
语中放在了后面，因此称为“介词结构后置”。有以下三种情况：
1、 用介词“于”组成的介宾短语，“主 + 谓 + 于……”
2、 用介词“以”组成的介宾短语，“主 + 谓 + 以……”
3、 用介词“乎”组成的介宾短语，“主 + 谓 + 乎……”
英文中，这是常用的表达方式。
1、介词结构由介词连接时间、地点、原因、结果等组成状语，在英语中有时是放在句尾的，翻译时要提前。
My parents often tell us about their bitter life in the past.我父母亲经常告诉我们他们原来的艰难生活。
这跟古汉语的介词结构后置是相似的。如“月出于东山之上。”（苏轼《赤壁赋》）
翻译时可将状语提前到谓语动词前或整句之前即可。
2、表示比较的介词结构一般都是由than引导放于形容词或副词之后。结构为“主语 + 谓语动词 + 形容词/ 副词 + than ……”。如：
My uncle is better than he was when I wrote to我伯父的身体比我上次给你去信时好些了。
古汉语中也有相似的语法现象。如“青，取之于蓝，而青于蓝。”（荀子《劝学》）翻译时也要将介词结构提前放在谓语动词或形容词、副词前。译为“青色，从蓝色中取得，却比蓝色更青。”
因此，对比中，我们可以总结其在古汉语和英语中的结构中共同的格式：
“主语 + 谓语动词 + 形容词/ 副词 + 介词（汉：于、以、乎；英：than） ……”
翻译时可译为：
“主语 + 介词（汉：于、以、乎；英：than）……+ 谓语动词 + 形容词/ 副词……”
五、总结
本文就文言文的几大特殊句式进行了归类，并辅以英语相关语法的解说，便于学生多角度理解易混的概念。其实，只要细心，我们能发现更多相似之处，本文就不一一赘述。这篇文章是抛砖引玉，旨在提醒教师和同学们学习文言文可以开阔视野，多角度、多学科地理解文言文，不光达到文言文与英语相辅相成的学习，说不定有更多意外的收获，何乐而不为呢？
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