我说作文评语

　　作文评语从另一个角度讲是沟通语文教师与学生心灵的桥梁。教师艺术的运用评语，不仅会吸引学生情趣，激励学生热情，而且会强化教学效果。我的体会是：作文评语要有真情流动，要能一针见血，要含唤醒激励。
　　1、评语要有真情流动。学生作文是艰苦的劳动创造，教师应珍惜他们的劳动成果，不管学生作文成败，评语一定要尊重学生，理解学生，善待学生，用朋友的口吻，长辈的爱抚，肯定成绩，指出不足。力争创造一种不伤害学生自尊心的语境，让轻言细语叩开学生的心扉，使他们内心深处荡起一股亲切的暖流，而产生一种认同感，毫无戒备的接纳教师对他们作文的评判。高高在上，生硬冷漠，措词严厉，取笑挖苦的评语不仅会给学生的心理造成刺激，还会使他们产生逆反心理，形成感情隔膜。例如：有个学生作文构思很巧，语言也较美，就是错别字太多，我在错别字旁画了待纠正的方框，在评语中写道：“你的作文呈现着结构、语言美，如果翻翻字典，消灭错别字，举手之劳，会使作文更完美。”可能由于这句微带批评的赞赏语言使这位学生感受到了老师无微不至的关怀和良苦用心，以后的作文很少出现过错别字。
　　2、评语要能一针见血。评改学生作文是一件繁杂辛苦的事情，教师一定要用满腔的热情，极大的耐心，认真负责的写出具有针对性和教育效益的评语。空洞无物，千篇一律的评语只能使教师劳而无功，使学生无动于衷，甚至失去作文兴趣。要围绕训练重点一次侧重一个方面，力求给学生留下集中而突出的印象，使他们易于领会和接受。切忌面面俱到，贪多求全，分散学生注意力，使他们无所适从。还要对学生的思想认识和学习态度做一评价，既指导学生作文，又指导学生做人。如：有个学生在《我看中学生抽烟》作文中，不自觉地对中学生抽烟流露出某些欣赏情调，认为男孩抽烟很潇洒，有男子汉气派。对此，我在旁批中写到：“追求潇洒，固然是人生的积极态度，但作为中学生应该追求有益的、健康的潇洒，抽烟对学生百害而无一利，我们不该用不健康换取所谓的潇洒。”后来，这位学生找到我，说看了评语，改变了他不正确的认识。
　　3、评语要含唤醒激励。心理学家的研究表明，“期待感”是少年儿童的心理需求，学生作文后期望最大的就是能看到老师包含肯定的评语。因此，教师一定要捕捉学生作文中的闪光点，哪怕一个字，一条词，一个标点，用的好，用的巧，就要给予表杨和鼓励，以唤起学生的自信心和进取心。即使指出学生作文中的不足，也要将期盼的感情孕育其中。如：“你在遣词造句方面的进步真让我惊喜，还能让我惊喜一次吗？”“你的父亲不该过早的离开人世，因为他没看到你学业上的成功。但我相信，你一定能用实际行动让他老人家含笑九泉。”“苦难是人生的老师，不幸是人生的大学。”“此文有鲁迅的笔法”等，这些评语能点燃学生的希望之光，扶起他们自信的小树，学生必然会投桃报李，迷上作文，并写出好作文。
　　总之，教师将关爱、激励、信赖、期待蕴含在评语中，将得到事半功倍的回报。

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