让语文课堂水清如许
作者:张琴 时间:2009/8/14 12:55:39 来源:lyzxzhangqin 转发 人气:649
[描述]
我在参加临猗县教学能手比赛讲授《长亭送别》一文时，和学生一起讨论了文章的意境美和语言美后，我让学生边听音乐边默读课文并质疑。有学生提出这样的问题，为什么文章中的崔莺莺不跟随张生一起进京赶考呢？崔莺莺也很有才情啊。也有的学生说张生应该去赶考，男子汉大丈夫，岂能英雄气短儿女情长，没有事业心？我觉得这些问题提得新颖，是一个教学亮点，便脱离了原来设计好的教案，让学生一起讨论并试着分析。进而充分认识到封建时代的局限，认识到作品主题的深刻性。课堂气氛空前活跃，于是我让学生分角色朗读课文，再选择自己最喜欢的唱词，改写一曲。在学生意犹未尽的讨论中，伴随着阵阵掌声，铃声响起。这堂课也受到了专家和听课老师们的好评，我也因此获得教学能手称号。
[思考]
这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。
同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重点难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。
新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文惟有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。
语文教学派别林立，但没有也不可能有一种“放之四海而皆准”的方法来解决语文教学的所有困难，所以语文教师也不可盲目跟风，教学理念的选择必须经过理性地思考后，根据自己的实际情况，借鉴、吸收、再创造地运用。个性化语文教学的原则就是：只有更适合的，而没有都适合的。语文教学对象不是面向全体学生，而是面向每一个学生。让语文课堂充满神韵和灵性，让人性的光辉照亮语文的每一个角落。
以上是我近来在教学中遇到的并思考的问题，或许在正确理解新课标之后，吃透苏教版教材，并全面系统深入理解教材之后，这些问题会迎刃而解。不可否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师教无成就、学生学无兴趣的问题，引入源头活水，让语文课堂变得水清如许，充满自由和灵性。
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