学会用文字进行交流，创造班级良好文化氛围
作者:黄娣 时间:2009/12/14 5:28:24 来源:黄娣 原创 人气:953
根据自己的实践经验，我把自己工作中运用的文字交流方式分为几种类型：感动类、激励类、警醒类、启发类、趣味类、惩罚类等。
初识，激励最重要。
任何一名班主任组建一个新的集体首先要做的就是对学生进行全面的了解，并且把自己的一些想法介绍给学生，使学生与班主任老师减少隔阂，拉近距离。我见学生的第一面，一般就要发给他们一点书面文字材料，激励性语言较多，有两个目的，一是激励他们在新的征程中对自己充满信心，二是让学生尽可能全面向我介绍自己。因为在这个时候，学生对新的学校、新的集体充满了陌生感，适应起来需要一段时间，只有尽快互相了解才能组建一个真正的集体。内容如下：
所谓未来，就是今天，而非明日，人类奋斗的日子就在今天。
旱苗期待透雨，黑夜期待日光，播种期待收获，小树期待栋梁，
求知期待智慧，人生期待辉煌，
哪怕期待的目标迢迢，哪怕期待的音讯杳杳，
哪怕你已饥渴难忍，哪怕别人纷纷动摇，
你也要以惊人的毅力，期待到最后的欢笑，花开不是为飘零，青春不是为等老，
懒汉在期待中消磨岁月，志士在期待中争分夺秒，
在学业和事业的开拓中，期待的目标完全来到。
生命的价值在于创造奉献，生活的道路在于开拓和拼搏。
沟通才能了解，了解才能和谐，和谐才能进步！
亲爱的同学们，我非常庆幸能有缘伴随你们开始新的征程，也期待着了解你们生活、学习中的喜怒哀乐，所以，不要吝惜笔墨，向我，也向新的集体描述一下你的人生故事吧！
题目可设为：《我的人生故事—给黄老师的一封信》
如果你不知从何入手，可以参考以下方面：
1、兴趣、特长、性格、愿望、家庭成员的组成、在家中的地位、对你来说最好的事、最坏的事、曾经完成的最重要的事、生活中最重要的人、最崇拜的人、别人认为我是怎样的；
2、喜欢在什么样的集体中成长、你觉得自己能为新集体做些什么（地位、作用、责任等）？
3、你是否愿意做一个集体的管理者锻炼自己的能力，并且为伙伴服务、你有过此类的经历吗？
4、请你为我们的集体做一些设想吧！（奋斗目标、增强凝聚力等）
5、还可以写一些你现在的心情、想法等等。
期待着，与你的沟通！谢谢!
你们的老师
这些文字比单纯的以作业的形式布置学生写一篇《自我介绍》效果要好。学生第一眼看这些精美的文字就知道是老师精心编写的，吸引了他们的眼球，而且我让他们大声朗读一遍，启示性的语言会燃起学生重新开始的信心，他们再以“故事”和“信”的形式写出来，还怕不专心吗？而且会出现一些口头不能表达的想法和观点，老师可以从中捕捉到一些有效信息。下面我们看从这名学生的信中，能捕捉到什么样的信息。
“黄老师，您好！经过中考的洗礼，我顺利的得到了再次学习的机会，进入高中学习，面对这些陌生的同学与陌生的老师，心中还真有些害怕，怎样才能与大家相处的融洽。在新的集体中，不免有些对新集体的想象，在初中三年的生活中，我在班里虽然没有任何职务，但在那个集体中就好像在家一样，大家就像一家人，感觉很温馨。”
“现在我心里对即将开始的高中生活有着许多美好的向往，初一、初二时没有认真学习，到了初三才知道要好好学习，那一年，365个夜晚夜夜仰望苍穹，365个夜晚夜夜星星陪我入梦，在高中的学习中我不会再犯那样的错误，为了不再给人生留下遗憾！希望您能尽早熟悉我。”
从信中我可以看到他很内向，但是渴望与人沟通交流；对集体充满了期待，尤其是从前的那个温暖的集体，会成为他融入新集体的障碍，毕竟新集体和从前的那个习惯了的集体是有很大差异的，当他稍稍感到哪里不是他想要的，就会产生“恋旧”心理，排斥新集体；还有他经过“中考”懂得了日积月累的道理，得到了一些人生经验，善于反思自己；希望得到老师的关注等等。我了解到这些信息就会因人而异，在适当的时候引导他，能够做到工作有备无患。
这些信息的获得都取决于那封沟通信，激励性的书面语言可以让学生敞开心扉，也可以将一些语言表达好的，直接涉及到人生观、价值观、集体荣誉问题探讨的“信”，经过学生本人同意后拿出来读给全班同学听，这样一个良好的班级文化氛围就悄然萌芽了。
在这个基础上，要把这一“成果”保持下去，需要宣传，班级最好的宣传阵地就是壁报，于是我让学生用一句话概括自己对未来、对集体的美好畅想，写在彩色纸片上贴在壁报上，大题目就定为“我们的美好畅想—健康、进取、和谐”，其中有教师寄语和我们的目标。学生写道：
“每一天，对自己的生命负责任，不让自己浪费宝贵的每一分钟，我要让每一天都过得很充实，有意义，因为我不能让三年后的高考留下一点遗憾。”
“对我来说，最好的事也就是人这一生最重要以及用钱也买不到的健康强壮的身体。”
“我的愿望是以后能有一个稳定的收入，有一个和谐的家庭；在新的集体中，我要发挥自己的力量，来把二班打造的更完美。”
“我希望我能成为最好的动漫设计师，然后到日本、韩国发展。”
……
同学们时刻能看到自己和伙伴的畅想，信心就会慢慢建立起来。
相处，寻找感动的因子。
作为一名班主任，权威很重要，但是权威底下的情感沟通更为重要，突破了情感这一关，让学生了解你是真的替他着想，那么你的一些建议学生自然会执行，情感建立在感动的基础上，只要有一个感动的瞬间，学生在这个集体中生活，会是一个重感情的人。
第一次家长会，其实是一个感动的因子，把握好机会，也会让家长对孩子充满信心。第一次家长会前，我想让学生把自己心中的话对父母说，只要一句话就好，会上可以让家长听到。于是我送给了学生一段话：
“我们成长的每一步都有父母的陪伴。当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐？当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？当我们带着一身疲惫回到家时，是谁早已为我们烧好了洗澡水？当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶？是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢？是父母。请拿起你的笔向可爱的父母真情告白吧！”
学生这个时候会把一点一滴的小事都写出来，会发挥所有的情感细胞，让人感动。
心中的话—给父母
学生A:同学们相处的都很融洽，您不必为我担心，希望您不要就此对我失去了信心，以后我会努力地在这方面多下些功夫，以便能补上自己以前遗漏的知识。
学生B：我要让老师在家长会上表扬我，夸我，不会再让您挨说了，要给您争口气，还有我家离学校很远，家长很照顾我，尤其是我爸，可以说是无微不至，为了这后勤工作做的这么好，我也应该认真学。
学生C:信任不是一味的放纵而是对我们已经长大的一个承认，一种鼓励！
学生D:纵使父母有千般不是万般过错，我们也要学会体谅，我想对父母说的第一句就是：谢谢您们，您们辛苦了！没有您们在背后的支持，我也不可能这么有信心！爸爸妈妈：我绝对不会让您们失望的，不会让汗水白流的！
学生E:我不知道要怎么样向家长交待，我不知道他们会不会骂我，但他们一定多少有些难过。我要尽快调整自己。一次的失败不代表什么，不能总是悲伤地望着过去，而不往前看！
学生F: 爸妈，不知道为什么，我比以前易燥易怒了，有些焦虑，担心自己会退步！
周记和书信，其实是一种不错的沟通形式，可以让学生的情感尽情倾洒，班主任老师不可以忽视这个重要的阵地，有些学生愿意用信件的形式和老师沟通，无论学生是单纯的倾泻还是需要沟通，老师都必须以同样的形式回复，这么做本身就是一种成功。周记可以全班固定题目，针对一个问题进行探讨，学生写出来的文字，让人感动的也不少，但老师必须能够调动起学生的情感因素。有一次，我的班级一名同学在教室内丢了几百块钱，开始丢钱的同学为了不给老师找麻烦，不想让老师知道，后来是别的同学告诉我的，我想这应该是一次教育学生的好机会，可以以书面形式进行交流，让学生从内心感动，才会认识自己的错误，在班里，我说了一句话：如果你缺钱花，告诉老师，黄老师愿意把一个月的工资都给你，也不希望你做这种事……接下来让学生回家把对这件事的看法写出来，一名学生写道：
来到高一（×）班已经快一年了，在这一年的时间里让我成长了许多，从小到大，我一直没受过什么表扬，更别说认为自己有什么成就或是认为自己从小到大做过几件对的事了。但是一直到今天，不，应该说不管以后到了什么时候，我都会这样认为：上高中，来到高一（×）班是我这辈子做的最不后悔的一件事！有人也许会发出阵阵嘘声认为我假，但我不管，也不想去管别人怎么想，只想我一直这么坚定的走下去就好，也许以后的日子更苦更累，但我会咬牙挺过去的，所以我想告诉那位不小心犯了错误的同学，你大可以放120颗心在肚子里，不要为了这一件小事毁了自己的一生，如果你有什么为难的事情你可以说出来告诉我们，在高一（×）班的这个大家庭里，每一个成员都会帮助你的。
不管你会不会感受到我们每一个人的那份苦心，但想一想当若干年后，当你再次回想起高一（×）班时，是否心中会一片平静呢？
这里是我们的另一个家，家人会帮你的。请用心去温暖这个家，请让家里事事顺心！
其实不用再多说什么，教育的目的已经达到了，大家都被这番话感动了，钱找到与否都已不重要了。这番话让我们感受更多的是集体的力量对一名学生的影响，这个集体真的像一个大家庭，在温暖着每一个人。
趣味，但不张扬的文字。
有些时候，鼓励学生并不一定要一本正经的说大道理，加入一些具趣味性的文字，其实更容易让学生接受，并且能发挥其学习、工作的优势。如：在写班干部名单时，我会在上面加入“一颗红心，两手准备”“我们的宗旨：树集体形象，为同学服务”等；在写团干部名单时，有“我们的誓言：勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后。”“光荣啊，中国共青团”等；在写值日表时，有“细节决定成败”等；在班级进行的“学习挑战赛”中，也运用的字图结合的趣味形式：
主标题为：“小样的，整不过你……”；副标题为：高一（2）班第二轮成绩挑战赛结束啦！表格列为这种形式；
组 我 挑 战 对 手 战 绩
1 ★ ★
宣布挑战结果时会告诉学生：不要气馁，继续努力，挑战的征途更美丽！挑战无极限！
在对学生进行学习方法和时间管理的辅导时，避免用一个字体一个字号的文字，通过重点句子变换字体、字号等形式吸引学生的阅读兴趣；在进行阶段反思中，将学习中存在的问题列成“十八恶魔”，分发给学生，利于学生时刻警醒自己；在阶段家长会上，将每个学生的优缺点打成表格，以小纸条的形式发给家长，这样家长不用单独与老师沟通就能了解学生的情况，节省了时间，又有效率。这些其实都是班级文化的组成部分。
赞美是源泉。
在与学生的沟通中，赞美和警示同样重要，有些时候，你的赞美会让学生产生无限的动力。这些赞美必须是你精心酝酿出来的，我有时会通过手机短信或者评语等形式赞美鼓励学生，“你很聪明能干，怎么会不行呢！要相信自己的潜力是无限的，你没有让我失望”等等。评语：“‘生若春花之绚烂’也许是你一贯的追求，细腻中不失豪爽，平凡却很出色，你的价值已被行为所证明，寻求认同感的勇气确实可嘉，集体真的需要你这样的聪慧之人，蕙芷兰心般的形象定会伴随你的成长，理性地面对现实也会助你处理好内心的矛盾，真诚希望你在学习上也能不甘落后，用勇气和创新的精神使自己更加骄傲。”每次临近考试或节日，我都给学生发一条激励性的短信，这种沟通无形中增加了师生的信任感，让每一位同学感受到老师在关注他。有的时候，学生发的信息也会让我充满信心的工作，“谢谢您，心中永远想念您！”“你是一个人才！”……等等，虽然有时感到很不全面客观，或者是一时的想法，但至少让我这个成年人充满的工作的热情和动力，有学生能肯定你，就是最大的成功。
以下是一名学生家长的短信，在运用两种不同的教育方式后的结果，第一种是学生犯了错误后，我发给他家长通知单；第二种是用发现进步立即鼓励的方式督促学生：
黄老师：今天一进家就看见了那意见表，心情很沉重，我每天都在督促他，他是好两天赖三天，我有时真是欲哭无泪啊！你说他不好吧，又没什么大毛病，就是懒，只要用点心学习就能好一点，就是没常性，让我操碎了心，我看他写的检讨还是有决心的，我也再多督促他吧！刚才又与他谈了会，他说会慢慢改正，认真完成作业。黄老师，他要是有什么不好的地方，您随时给我打电话，也请您狠狠的说他！
是啊，我已照着您说的做了，他最近与我说上课能听进去了，我也鼓励了他，我说你有一点进步，我都为你高兴，只要有常性才好，昨听他说上周五政治月考还可以，是吗？虽然我不知道是真是假，但我也夸了他，还趁机鼓励他把别的学科也慢慢提高上去，我们尽力吧！
这种老师和家长的互动会让我充满乐趣。
文字的交流多种多样，只要我们用心去探索和挖掘，学会因人而异、合理借鉴，就会塑造一个良好的班级文化氛围。
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