回归主体，快乐写作——从几个案例浅谈作文命题
作者:罗庭 时间:2010/3/11 10:24:36 来源:dingding8 转发 人气:706
魏书生老师很重视作文的命题。他强调作文命题应侧重引导学生潜入内心世界，认识自我，对自己的思想情感、性格特点，甚至智力因素作出深入剖析，从而达到认识自我、战胜自我、超越自我的目的。中学生那充满好奇的眼睛总是关注着外面的世界，较少反观自身，而中学生的内心世界又极为复杂精微：情绪波动性大，或喜或悲，时而自信万分，时而妄自菲薄……这里蕴藏着非常丰富的写作素材，老师只要稍加引导，学生就会文思如涌。这类作文的写作，无形中有助于学生增强自我心理调节能力，从而趋向成熟，同时，会对作文产生很大的亲近感。因为作文使他的情绪得到了宣泄，紧张得到了缓解，心灵得到了升华，自我得到了完善。
举高考作文题为例。
多年来，高考作文较多地把考生的眼光引向自身以外的世界，要求考生从旁观者的角度来看待社会，评论当前的文化现象。这种命意是值得肯定的，但是负面影响也显而易见，不少作文空话、套话连篇，写不出年轻人应有的朝气与活力。相形之下，06年的作文命题则注重唤醒写作者的自我意识，引发考生重新认识自我，设计自我。
全国卷I作文由一只乌鸦的寓言引出。乌鸦模仿老鹰，不但没抓住山羊，反而被牧羊人抓住，这表明乌鸦就是一只“忘记自己叫什么的鸟”，现实中许多人也容易忘记“我”的身份，“我”的位置：这个文题引导人们重新审视自我，不要忘记“我”是谁。《带着自省上路》、《认清自己，为成功插上翅膀》、《心如明镜知自我》等优秀作文都是对“自我”价值的充分认同。
上海的作文题“我想握住你的手”表现出来的那种热情、主动，真挚，是近年高考作文题中少有的。“我”是施动对象，要讲述一个属于“我”的故事，在文章中要凸显“我”。许多考生写“我”想握住贫困生的手、残疾人的手、农民工的手，都体现了“我”对弱势群体的人文关怀，体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。
再举笔者的教学经历为例。
笔者执教过的一个班级曾做过这样一道作文题：
《围城》里有两个人物说了这样一段话：
天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；而第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。
联系实际，谈谈你对这两种人的看法，自拟题目，不少于800字。
依笔者看来，可探讨的大致有三个话题：先苦后甜还是先甜后苦；希望与回忆；乐观与悲观。这可以让同学们思考自己的人生观，从而更清楚地明确，自己的人生理想，到底是要通过什么过程去实现。钱钟书先生对人生体察的细致入微、思维上的厚积薄发与睿智，使他能从生活中这种常见的现象里窥视出人心深处不同的生活理念，再加上语言上的进退自如，使他在几句话中便把从现象到本质的推理颠覆了一番，而且入情入理，似乎无懈可击。要学生再从钱老品评过之处咀嚼出东西，不容易。
可同学们就是不简单。以下是该次写作训练中同学们的作文选段：
“事物是运动、发展的，要学会审时度势，把目光放长远，否则，一味的艰苦奋斗只能是一种“近视”，既浪费时间，又浪费精力。所以，若要先苦后甜，不仅要有艰苦奋斗的韧性，还要有会审时度势的方向性。”
“悲观的人需要靠外界希望来支撑自己；乐观的人，自己便是困难面前那源源不断、取之不竭的动力。”
“‘你始终不明白/每一个美丽的未来/抵不上一个/一个温暖的现在’。回忆过去，憧憬未来，不如把握现在。”
“要在回忆中生活，就要踏实每一步，如保尔；要用希望来支持信念，就要希望有可能实现之事，才不易导致绝望，如翠翠。希望与回忆如同心中的日与月，只有交织在一起，才是真正完整的人生。”
这是一群正值青春的学生在书写他们真实的心灵。此时，平时大作文本上的懒散与敷衍不见了，我们看到的是坦诚与严谨，是对自己人生的认真思考，是对学者话语的一种率真的反思。那么多平时语不惊人的同学，现在写出了连成年人都自愧不如的独到想法。看来，回归主体、认识自我，不失为让每一个人都有话可说且能说得更好的一种命题方式。这次作文训练的题目是在这一点上是“无心插柳柳成荫”了。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣、激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的职责之一，是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。
实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况有较为全面的认识和把握，在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。有时老师对作文的命题选择不够重视，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴致所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，没有创作激情。……
从新课标实施角度来看，作文命题回归主体是对新课改的回应。新课标要求学生“丰富生活经历和情感体验，对自然社会和人生有自己的感受和思考”，优秀的文章应该是从生活中来，从作者真切的体验中来，是心灵与生活的碰撞而激起的美丽火花。因此，作文命题回归主体，也有助于促使学生增加生活积累，丰富情感体验，从而使他们健康地张扬自我，写出有个性、有创意的文章。
让学生作文，就要让他们有话可说，有话要说，有话乐于说。作为语文教师，笔者深知，说起来容易，但做起来很难。然而，把学生看作鲜活的现实发展的主体，唤醒他们的主体意识，使他们精心构思，自然表达，仍应是是作文训练中命题环节的重要原则。
作文命题回归主体，有助于让学生在审视自我中放飞心灵；只有真正放飞了学生的心灵，才有可能实现真正的快乐写作。
文章评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容