90后中学生写作展示中的误区
作者:陕西省渭南市下吉中学 刘建吉 时间:2012/4/13 22:20:07 来源:会员原创 人气:577
在写作中，他们也乐意展示自己，希望能得到老师、家长、同学和社会的认同。许多中学生积极完成学校的写作任务，凭自己的实力写出了一篇篇“锦绣”文章，让人读了振奋。有些中学生虽然写作水平不是很高。但他们能够踏踏实实训练，实实在在地展示自己写作方面的优点和不足，并希望通过自己的努力能提高自己的写作水平，改善自己的写作现状，这也是很不错的事情。
可是，总有一些中学生，具有了新新意识，个性张扬，却因把握不住自己而“出尽风头”，步至写作展示的误区。
误区一：悲观无志，不思进取
90后的中学生，是生活于太平盛世的一代人，没有经历过饥饿寒冷的岁月，更不能理解战乱年代的苦难。他们在生活上几乎“一帆风顺”，在享受方面“得心应手”，于是就有一些学生以“享乐”作为人生的一大目标。
这样的中学生，抱着如此的错误追求，又怎么会为了学业而“勤学苦练”“奋斗不息”呢？
温室里的花儿遇到一丝的寒风也会现出“萧条衰退”的迹象，夏秋季节习惯于高温的蝉儿碰到凄风寒霜就会纷纷坠地哀鸣，我们的90后中学生经历挫折失败后必有一些意志薄弱者一蹶不振。
表现在写作上，带有极大的“畏惧”情绪，因“畏惧”而“悲观”，因“悲观”而“放弃”。于是一批中学生，尤其是家长教育不科学的孩子，在写作展示课上，在写作展示活动中，以“不会”为理由不动手，不作为。就算碍于老师的情面，也只是草草动笔，随意而写，非但内容写得空洞，而且字数少得可怜。
这种悲观失望，在写作方面不思进取的学生，农村学校的大部分班级都存在。因为我们的教育是“为了一切学生”“绝不放弃每一个学生”，这一类学生决不能就这样下去，必须引起我们老师的重视。
人言“哀莫大于心死，愁莫过于无志”，确实如此。这样的“不作为”思想存在，不改变，我们的写作学困生如何能不断提高写作水平，写出优秀的文章呢？不惟写作展示会遭受失败；如若在其他方面亦如此，这些学生终将一事无成。
误区二：碌碌应付，得过且过
作为老师，我们经常会教育学生：“我们做任何事认真是一定不会错的；但惟有用心去做某一件事，才会达到最佳效果。”
是呀，如果不用心，就不会积极主动地想尽办法把事情做成功；但是，如果不认真，就更不会把事情做成功。
不知道什么时候开始，我们封建官场的“拖沓”风气影响到了我们的学生。结果，我们的一些学生好像整天都处于忙碌状态中，整天眼里盯着作文书、文摘书报、其他报纸杂志。可是，他们是在积累写作素材吗？是在想办法提高写作水平吗？更有一些学生，整天也是忙忙碌碌，忙什么呢？忙碌于社交，忙碌于在别的同学面前炫耀自己，往往口若悬河、夸夸其谈，可是在收作文本的时候，老师才发现“问题多多”：不是要求写800字的作文写了不到600子，就是书写卷面潦草难辨；不是所写作文与布置的文题“毫无关联”，就是空洞没有材料只是重复赘述一个意思；不是错别字满纸，就是语句极不通顺••••••
这样展示写作，不是应付而何？长此得过且过下去，如何能提高写作水平？如何能写作优秀的作文呢？
态度不端正，非但不用心，甚或不认真；不止不认真，甚或是有意应付。如此做事态度，干什么必会败什么！
误区三：抄袭为常，不以为耻
人都会有依赖心理，遇到自己难以解决的问题，一定会想方设法求助于别人。中国人自古“以和为贵”，依赖之心更普遍。
这本没有错，但在完成作业方面，尤其对于应付完成作业的学生，就应该树立“依赖为耻”的思想。
老师布置了一篇作文，并且明确了要求：“不得套作，不得抄袭。”习惯于依赖父母吃喝穿玩的一些90后中学生，在写作方面也保持了这种依赖惯性。当然，怎样依赖呢？还是抄袭最省事。
于是，有的学生在本班内抄，成就了抄写作文的“最低层次”；有的同学认为网络上的作文比较优秀，想得到老师的“表扬”，于是抄袭网络上的优秀作文，成就了抄写作文的“较低层次”；有的学生照外班学生的作文抄，老师没办法到别班去查，成就了“中级层次”。就这样，抄得心安理得，抄得不知羞耻为何物了！
如果说上边是一种可以归之为“常规”的抄的话，还有一种我称之为“油滑”的抄袭。
如何“油滑”且“抄袭”着呢？君不见，有的同学全然不顾文章题目的立意，盲目地“黑抄”，抄初中小学学过的课文以为语文老师没见过，抄课外书上的文章，抄互联网上的文章，抄英语课本里的课文译文。老师一看文章，何其精美，甚或“叹为观止”，一看写作题目的立意，“风马牛不相及”也。油滑呀！
君不见，有些学生抄写了一篇优秀作文，抄则抄矣，又怕老师看出来，特意把文章里的一些字写错，把一些句子改成病句，甚至把文章段落弄乱••••••老师一看，花美与平铺并有，精妙与粗糙同存，无所适从也，啼笑不决。好油滑呀！
更有甚者，举行全校公开演讲赛，征集文明礼貌童谣，竟然也不自己创作。
学校演讲，班里选拔一人；同学们争相展示，气氛热烈。见一生声情并茂，情足以动人，理足以晓人，演讲稿及演讲技艺均极佳。就选上该生，一问，演讲稿经来源于互联网。老师惑然，如此稿件如何在全校师生面前演讲呢？！
教育局征集的关于“文明美德月”的优秀童谣，学校让语文老师筛选稿件，好不容易选出20篇，上网一查，只有一半属于学生原创，一半都来自互联网。可怜白白辛苦了语文老师，也白白耽误了创作歌谣的机会！何苦呢？
抄袭真的害人不浅！
写作的误区何止这些，真的让人忧虑，希望能够引起我们语文老师的重视，进行一定的写作教学探索和改革，以避免此类弊端的延续，努力让每一个学生不再停滞不前，让所有学生都有进步，写出更多优秀的作文！
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