当一所学校开始走下坡路，有哪些迹象？

　　当一个人积极进取时，其精神也必然是饱满的；当一所学校处于上升阶段时，也必然是充满活力和人心思齐之时。
　　从这个意义上说，当一个团队、一所学校，推崇诸如以下几方面，或是这几方面表现突出时，也往往意味着这个集体已开始有走“下坡路”的征兆了。
　　不良管理机制难让教师心平气和
　　本部分节选自“王开东”公众号，作者王开东，系张家港外国语学校语文老师，全国知名高中语文老师，原文为《王开东：学校走下坡路的三种表现》。
　　学校、学生和老师，这其中最关键的变量因素是老师。教育最终靠的是教师，如果一种管理机制不能让一线的教师心平气和地工作，那么这种管理机制肯定不算有效的。
　　当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。关注学生，应从关注教师开始。道理很简单，教育只能用情感塑造情感，用态度影响态度，没有教师的幸福感，又哪来学生的幸福感？
　　这样想下来，一所学校走下坡路，一般有三点。
　　第一，老师对老师没有信任。
　　照理说教师们是一根绳上的蚂蚱，一条船上的战友，只能同舟共济，否则就会一同落水。
　　同备课组的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手。平时嘻嘻哈哈，客客气气，但之间也有看不见的硝烟，很难有信任而言。
　　有分数，就有地位；没有分数，就没有尊严。分数就是硬道理，分数就是生产力！如此恶性竞争，试问哪个老师不红了眼，哪个老师还有平和的心态？
　　可以说教师的精神世界，决定了教育的精神内容，而教育的精神内容先作用于学生，反过来又影响教师精神世界的发展。
　　应该说，教师精神品格和学生精神塑造之间是一种互动关系，教育要成功，除了体制的保证之外，教师的精神锻造应该是重中之重！但是，谁来关注教师的身心健康？谁来保证教师的精神锻造？
　　第二，学生对老师没有感恩。
　　一所学校，如果学生鼻子朝上，自视甚高，自高自大，不感恩老师，那问题就大了。老师代表着什么？老师从事着教育教学，代表着知识或者真理，还代表着光明。
　　学生不感恩老师说明了什么？说明这些学生根本没有建立起对知识和真理的敬畏之心，无心向学，也说明了这所学校的德育一败涂地，形同虚设。
　　肯定有很多道德高尚的人，他们丝毫不在意，也不会受到影响。但如果是情绪化感性的人，心情肯定会受到影响。我本有心向明月，奈何明月照沟渠。奈何？怎么会这样？
　　第三，校长对老师没有尊重。
　　一般来说，校长不尊重老师一般有几种情况。
　　一是做土皇帝，刚愎自用。他们独断专行，听不见任何人的任何意见。这样的校长严重抑制了学校的发展，成为学校现代化发展的毒瘤和桎梏。这样夜郎自大的校长，不一败涂地才见鬼呢？
　　二是喜欢开大会，批斗老师。批斗会上动不动吓唬老师，但从来不说名字，一锅烩，让每个人都觉得好像说自己。
　　他们忘记了没有永远的校长，只有永远的老师。一些校长卸任之后，狼狈逃窜，销声匿迹。而一些老师却永远被学生们牢记，孩子学成归来，家里门庭若市。
　　三是切香肠式推进，压榨老师。校长开会必谈奉献，但奉献是老师们奉献，他们躲在阴暗的角落里，享受老师奉献所带来的成果。
　　有的老师生病请假，校长坚决不准假，我看你能吃能喝的，能有啥毛病？甚至认为老师身体不好，是与学校作对。一个萝卜一个坑，要填坑自己去填。
　　还有老师累倒了之后，学校大手笔扣发奖金和绩效。生病还要什么钱，如果要钱找床腿要钱去。
　　这样的校长还不少，这样的学校还在开门，为啥不倒闭？
　　整个学校死气沉沉，只有一种声音
　　集体只剩下一种声音。这种声音，不是指集思广益达成一致的共同心声，而是只剩下一个人的声音。龚自珍有诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”尤其是像教师这样的群体，只有具备陈寅恪所言的“独立之精神，自由之思想”，才能名副其实地与“人类灵魂工程师”的角色相匹配。
　　所以，如果想让学校有特色、有活力，教师个体是否有思想，学校是否鼓励教师有思想，学校重大事项是否集思广益等，便尤为重要。此外，民主治校是现代学校管理的趋势和要求，但现实中也常有因为监督乏力、暗箱操作等原因，使民主管理流于形式的例子。在这种情形下，以“一致同意”的民主之名，行“一言堂”的专断之实的局面便容易出现。
　　分数成了唯一，师生只剩下工作和学习
　　学校办学，学生成绩是必然要求，但如将其作为对教师考核、奖惩的主要依据，作为对学生评价的主要凭证，则是对师生身心的过度开发。
　　如此，学校师生的生活单调得就只剩下工作和学习。当这一局面出现时，也就意味着团队的活力在快速走向衰减。
　　众所周知，学校应该是最充满朝气和活力的场所，如果没有丰富而有效的精神生活支持，教师作为教育中最关键的因素，其业绩提升的空间也会日趋缩小，又谈何创造力呢？
　　人心、人气、活力，是一个集体的核心因素，在教书育人的学校中表现得更是明显。学校要想根深叶茂，最重要的应是收拾人心、凝聚人气、释放活力，按教育规律办事。否则，即使硬件设施再先进，校园规划再壮观，办学口号再漂亮，当人心、人气、活力等逐渐低落时，学校也只能无可避免地走下坡路了。
　　开很多的会，热衷于摆拍和宣传
　　学校走向衰败，还有一个表现是，热衷于开很多的会，动不动就把老师揪到一起研究问题，但却只是宣布一件小事情、或谈论一个小问题。
　　最后，把时间熬足了、把会议记录做满了，但问题可能都还没解决，任何决策也没下，只能留待下次开会继续研究。
　　其实，学校里百分之八十的会都是可以取消的。
　　这是学校领导不够自信的表现，就怕人家忽视他的存在，漠视他的决策，所以要通过开会增加自己的曝光量、提高自己的权威性。
　　还有一些学校，热衷于摆拍、宣传事事都是小事，但摆拍、宣传则是大事。
　　在校领导看来，任何学校活动，活动本身不重要，但是做资料、摆造型、发微信公众号却很重要。一日不发公众号，如同没干活兮！
　　一所学校，适当的宣传是有必要的，可以把学校做过的事情推送给家长，扩大学校的影响力，帮助学校树立正面的形象。
　　但是，本与末要搞清楚。
　　连本末问题都搞不灵清的学校，校领导绝难把工作的重点放在实事上，很容易搞着搞着，就把学校搞偏了方向。而且，经常拉着学生摆拍宣传、弄虚作假，给学校的老师和学生都传递出了不良的信息。
　　一所学校，有了“华而不实”的毛病，你想它好，它也很难。
　　大家可以对照着看一看自己的学校的情况，另外，大家觉得一所学校的衰败还有哪些特征？欢迎在评论区留言讨论。