不妨向王熙凤学习语言的得体

　　一次成功的交际，不论是书面的还是口头的，都有赖于语言的简明连贯得体。语言，作为人们交际的载体，历来就受到人们的重视。难怪卢延让有“吟安一个字，拈断数茎须”的感慨，难怪贾岛有“两句三年得，一吟双泪流”的体会；难怪沈德潜有“平中见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”的主张。也难怪普希金会跟他的奶妈学习生活的语言；也难怪巴尔扎克专门有一个搜集素材用的被他称作“食品橱”的小本子；也难怪高尔基说：“从十六岁开始，我就是作为一个别人私语的旁听者，一直活到现在。”随着社会的发展，竞争的越来越激烈，语言尤显重要。
　　因此，作为中学语文学习导向的高考考纲，近几年来，都明确提出了“语言的运用简明、连贯、得体”这一要求。可见，培养和提高高中学生的语言交际能力，已是不容忽视的问题了。
　　语言交际中，“简明”、“连贯”是基本要求，而“得体”是更高要求。要求学生做到语言的简明、连贯，相对而言，要容易些。而根据语境（场合、对象、身份、目的等）做到语言得体，就不是那么容易办到的事情了，师生都非得下苦功夫不可。
　　那么，如何培养学生的这种语言能力呢？
　　向名家学习精彩的语言，是一条途径；向生活学习鲜活的语言，是一条途径；设置语言情境进行具体训练，是一条途径；向电影、电视、戏曲等学习对白语言，也是一条途径……这些途径达到的效果，都不可否认。
　　可有没有跟高中学生语文学习联系更紧密的培养途径？
　　回答是肯定的。那就是配合课文的教学，让学生从具体的课文学习中来习得。
　　如指教《林黛玉进贾府》一文时，笔者就引导学生鉴赏王熙凤的语言，学习她语言的得体。
　　《林黛玉进贾府》中王熙凤的语言共有七处，处处都说得非常得体。
　　第一处：“我来迟了，不曾迎得远客！”
　　这句话表面是说给众人听的，而其实质是说给贾母、王夫人、邢夫人这些长辈听的，通过自我责备，达到封住长辈特别是贾母的责备之口的目的。
　　第二处：“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是一个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”
　　这几句话可谓是达到了一箭“三”雕的效果。作为见多识广的王熙凤，什么标致的人物她没有见过？但从她口头说出的是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”，把林姑娘之美着实恭维了一番。在场的林妹妹听了，当然比吃了“人参养荣丸”还舒服了。而接下来的两个“竟”字，通过“逆转”的方式，将“眼前”的林姑娘与老祖宗的亲戚关系更拉近了一步。这就不仅是夸林姑娘的“气派”了，而且暗中还讨好了贾母一番；同时有巧妙地将贾母平时挂念外孙女、疼爱外孙女的举动透露给了林姑娘，使得第一次到贾府的她与外婆能很快亲近起来。不仅如此，连在场的其他几姊妹也受到了恭维。
　　一番赞美之后，想到这次林姑娘是因为失去了母亲，外婆想念才到贾府来的，故而对林妹妹的身世遭遇又深表同情，“只可怜我这妹妹这样命苦”，并辅之以眼泪。可谓四面讨好。
　　第三处：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”
　　同情的话语和举动没能达到预期的目的，引来贾母的微责，王熙凤马上解释缘由，进行自责。这是何等的巧舌如簧，善于根据听话对象的变化而随机应变。
　　第四处：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。”
　　作为表嫂的王熙凤，连续三个问，充分表现了对林妹妹的关心；而两个“只管”，更充分表现了对林妹妹的热情。这些话，在失去了母亲又远离父亲的林姑娘耳朵里听来，心里也许会添了许多温暖吧。更不用说把外孙女当心肝宝贝的贾母心里的感受了。
　　第五处：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
　　由于听话对象已变成了下人，同样是表现对林姑娘的关心，但口气却换成了命令式了。
　　第六处：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”
　　这是王熙凤作为管家奶奶，王夫人的侄女的身份回王夫人的一段话。表明了两个意思：一是对王夫人交待的事——放月钱，已办得妥妥贴贴；二是对王夫人交待的另一件事——找缎子，虽然没有办成功，但已尽心尽力了；三是交待没有找到缎子的原因，“想是太太记错了”，虽有责备之意，但话说得极其委婉。 
　　第七处：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备了，等太太回去过了目好送来。”
　　这一席话，是紧承王夫人叫拿布料给林妹妹裁衣裳而说的。“我先料着了”“我已预备了”，表明她作为管家奶奶的精明能干、处事的果断；“等太太回去过了目好送来”，又表明她心中时时事事有王夫人，不敢擅自专权。因此，王夫人听了这些话以后，也满意地笑了。
　　总之，文中七处地方，王熙凤都能根据不同的对象、场合、目的等条件做到语言的得体，因而才能八面玲珑，处处讨好，尽展她“管家奶奶”的风采。
　　在《林黛玉进贾府》中，林黛玉的几处话也说得非常的得体，在此就不去赘述了。
　　配合课文的学习，让学生从中习得得体的语言，在自己的交际中有意识的运用，当不失为一种好的途径。

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